教案设计 人教版 跨越式跳高.doc

教案设计 人教版 武术.doc

武术教案教材武术：第一二路弹腿 教学目标1 知识与技能目标：90以上的学生能熟练完成第一二路弹腿的动作，展现武术特点和风格；2 过程与方法目标：学生愉快地参与各种练习，乐于和同伴配合学练；3情感态度与价值观目标：提高对练动作的协调性，在对练,

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1、跨越式跳高教学目标知识与技能目标：通过本堂课的学习，学生大致掌握俯卧式、跨越式、背越式跳高的技术动作。过程与方法目标：教师示范讲解，学生参与练习，提升自己的运动参与热情，参与其中，更好更快的掌握跨越式跳高。情感态度价值观目标：培养勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。

教案设计 人教版 原地推实心球.doc

原地推实心球教案教材投掷：原地推实心球教学目标1 知识与技能目标：学生了解推实心球的技术要求，学会掌握持球的基本方法超越器械的准备姿势和最后用力的动作顺序，初步掌握正确的推球动作；2 过程与方法目标：通过教师的教授，学生的练习与模仿，掌握原,

2、，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。）教学重点正确掌握跨越式跳高的运动技能，学生理解通过跨越式跳高练习能够形成正确身体姿势，提高身体灵敏性与协调性，增强身体机能。教学难点助跑与起跳相结合的技术，通过学习学生自身的身体协调性得以提高 教学过程（一）开始部分：3分钟左右时间完成。环节包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。（二）准备部分：学生做顶气球游戏。规则：每人一个气球，抛起后，学生双腿并拢，挑起顶气球，不让气球着地。由(顶气球)游戏自由发展跳跃本能的练习组成。学生还可以充分利用场地和器材，自由选择和创编各种发展跳跃的练习，发挥学生的主动性。（。

3、新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长）（三）基本部分：1、利用多煤体展示高水平运动员和校田径队比赛和训练的场面，使学生对不同的跳高技术有初步的了解，并在各种跳高的练习中根据自身的兴趣选择学习自己喜欢技术动作。2、教师对三种姿势的跳高技术动作一一示范讲解。3、学生练习。练习中，学生可以通过多媒体随时。

4、查阅各种技术动作和练习方祛。最后，利用“升级练习”方式把学生的学习兴越推向高潮。4、“跨越式跳高比赛”游戏：将学生分成人数相等四个队，纵队排列在助跑线后。游戏开始，各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后第二个队员试跳，按成绩评出第二轮次第一名，依次进行。最后以第一名多的队为胜。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原则。新课改：1、教师。

5、将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。）（4） 结束部分：分钟左右时间完成。包括：整理放松、课堂小结，整理器材。1、放松环节：在优美的音乐声中进行(过低竿)游戏，并利用颁奖仪式来结束这节课的学习。2、课堂小结：教师对本堂课学生的表现给与点评，多予以积极、鼓励性的话语。3、安排归还器材，宣布下课，师生再见。（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1.评价主体参与原则和互动原则；2.参评主体的多元化原则；3.倡导质性评价的原则）本课预计：整节课的练习密度为35%40%；预计课平均心率为130150次/分；练习强度为中偏后期达到高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。）。