九年级物理全册第十一章简单机械和功功授课课件新版苏科版.ppt

教科版八年级物理下册第九章压强课件全套.pptx（208页）

1.压强,第九章压强,1,课堂讲解,2,课时流程,课后作业,逐点导讲练,课堂小结,当堂检测,压力压强流体的压强怎样减小或增大压强,钉床气功表演时,气功师躺在用钢钉做成的钉床上,一人用锤打他身上的石块,石块被打碎,气功师却安然无恙,这是为什么,

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1、第十一章 简单机械和功,第三节 功,逐点导讲练,课堂小结,作业提升,学习目标,课时讲解,1,课时流程,2,力学中的功功的计算斜面,课时导入,复习提问,引出问题,思考：请说出下列词语中“功”的含义：功劳 立功 大功告成 事半功倍在物理学中，什么是力学中“功”的物理概念呢？,贡献,成效,知识点,什么是功,知1导,感悟新知,1,搬而不动,拉而不动,没有成效,知1导,感悟新知,将货物提高,拉小车前进,汽车受阻力滑行,有成效,物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。,知1导,归 纳,感悟新知,如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，就说这个力

2、对物体做了功。功用符号W表示。,知1导,感悟新知,深度理解：力学中的功不同于日常生活中所提到的“成功”“功劳”“立功”“做功”不同于“做工”“做功”是生产、生活中普遍存在的物理现象，它有明确的含义，偏重于“成效、贡献”；“做工”是指消耗一定的体力和脑力的人类活动,知1讲,感悟新知,起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？,知1讲,感悟新知,谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？,(1)作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动的距离这两个因素是严格的，缺一不可,做功实例,知1讲,感悟新知,人用力推大石头而没推动,举重运动员在把杠铃举起后在高处停留5秒过程中是否做功？

3、,分析,s0,F0,没有做功(劳而无功),“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”,知1讲,感悟新知,冰壶在平滑的冰面上滑行,分 析,s0,F0,没有做功(不劳无功),“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”,知1讲,感悟新知,分 析,s0,F 0,没有做功(劳而无功或垂直无功),提箱子在水平路上走,Fs,“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”,知1讲,感悟新知,不做功的情况1.有力，但是在力的方向上通过的距离为零。2.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。3.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。,知1讲,感悟新知,例 1,如图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是

4、(),B,知1讲,感悟新知,导引：本题中表述的四种情景，既有力也有距离，但如果力和运动的方向垂直，这种情况下力不做功。,知1讲,总 结,感悟新知,力对物体做功，一要有力，二要有距离，三是距离必须在力的方向上。,1【中考北京】水平地面上的购物车在水平推力的作用下，沿推力的方向运动了一段距离，则下列判断中正确的是()A重力对购物车做了功B支持力对购物车做了功C推力对购物车做了功D没有力对购物车做功,知1练,感悟新知,C,2如图所示，小白兔正在拔萝卜，但没有拔动，则小白兔对萝卜_(填“有”或“没有”)做功。,知1练,感悟新知,没有,知2讲,感悟新知,知识点,功的计算,2,功有大小，那么怎么来计算功呢

5、？,计算：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积计算公式：W=Fs功的单位：焦耳，简称焦，符号J1J=1 Nm,知2讲,感悟新知,深度理解：借助公式可以进一步理解做功的两个必要条件：若公式中F=0，则W=0，表明没有力做功，称之为“不劳无功”；若公式s=0，则W=0，表明力不做功，称之为“劳而无功”由公式W=Fs可知，力对物体做功的多少，只与作用在物体上的力F，以及物体在力F的方向上移动的距离s有关，与物体的质量m、速度v、物体的运动状态、物体是否受到摩擦力，以及物体的运动路径等因素无关速度、密度等物理量是利用比值定义法定义的，而功是利用乘积定义法定义的,知2讲,感悟新知,用1N的力使物体

6、沿着力的方向移动1m的距离，则该力对物体做了1J的功。,说明：1.使用WFs 时，注意单位的统一。2.做功的多少只由WFs决定，与物体的质量，速 度，运动方向，是否有摩擦无关。,知2讲,感悟新知,公式WFs的运用,同体性,同时性,同向性,力和物体移动的距离必须对应同一物体。,力和物体移动距离必须对应同段时间。,初中阶段力和物体移动距离在方向上必须一致。,知2讲,感悟新知,例2,晓红的九年级物理课本掉到地面上了，她要将该课本从地面拿到课桌的桌面上，至少需要做的功为()A0.1 JB2 JC10 JD30 J,B,知2讲,感悟新知,解析：由功的计算公式WFs可知，要求功必须知道作用在物体上的力F和物体沿力的方向通过的距离s。拿起物理课本所用的力至少等于物理课本的重力，估计课本重Gmg0.3 kg10 N/kg3 N；把物理课本从地面拿到桌面上，课本上升的高度约 为s0.7 m，则WFsGs3 N0.7 m2.1 J，故应选B。,知2讲,总 结,感悟新知,对于估算类问题，不要盲目看结果，要善于与相接近的问题对比，要重视过程的估算，对于力和距离的估算，可以参考常见物体的一些物理量。如中学生体重