广陵区苏科版四年级下册劳动《钉纽扣》教案（定稿）.docx

广陵区苏科版四年级下册劳动《自制收纳盒》教案（定稿）.doc

课 题4 自制收纳盒课 时1主备人教学时间教学目标1. 学会粘贴及插接技术，合作完成制作一个收纳盒。2. 践行环保理念，合理利用身边的闲置资源。3. 养成良好的劳动习惯，学会及时整理，保持整洁。重点难点1. 重点：制作收纳盒。 2. 难点:,

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1、钉纽扣一、教学目标 1初步了解纽扣的分类。 2学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。3提高观察能力、动手能力、分析问题能力及合作学习能力。二、重点难点1. 教学重点：钉纽扣的方法和步骤。2. 教学难点: 把纽扣钉得牢固美观。三、教学准备 1. 教师准备：纽扣若干、衬衣、布、线、针。 2. 学生准备：纽扣若干、布一片。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明激趣引入（2分钟）1. 出示谜语。兄弟四五人，各有一道门，如果走错了，出来笑死人。请学生猜谜。猜谜并回答（纽扣）。通过一个猜谜游戏引出纽扣，一下子将学生的注意力吸引过来。2. 提问。（1）生活中，你在哪些地方见到过纽扣？（2）那么，你有没有想过，这些纽扣。

武进区苏科版五年级上册劳动《03家用电器的规范使用》教案（定稿）.docx

家用电器的规范使用一教学目标1. 了解电视机微波炉等常用家电的种类和用途。2. 会根据使用说明书进行电视机机顶盒和微波炉的基本操作。3. 掌握彩色电视机与机顶盒的连接方法。二重点难点1. 重点：电视机机顶盒微波炉的正确使用。2. 难点：电视,

2、是怎么跑在我们的衣服、裤子和口袋上的？3. 出示课题。今天这节课，我们就一起来学习钉纽扣。交流并回答。回答问题，知晓学习任务。在初步激活了学生兴趣的基础上，联系生活实际，提出问题，引出课题“钉纽扣”，牢牢地抓住学生的思维。 看看说说（3分钟）1. 分一分。课前，请同学们收集了纽扣，现在请拿出你收集的纽扣，在小组里展示，进行观察、讨论，然后找一找，把有共同特点的纽扣归为一类，看看能有几种分法。分小组观察、讨论，给纽扣分类。通过观察、讨论，以找一找的形式，来给纽扣分类，学生活动起来，参与到问题中，体现了学生学习的实践性和自主性。2. 组织交流。教师归纳（板书）从扣眼分：单眼、双眼、四眼从形状分：圆。

3、形、方形、菱形、椭圆形、不规则形从材料分：塑料、金属、布、有机玻璃、木质、骨质点名交流，互相补充。整理归纳学生个体学习成果，最终对纽扣的类别形成比较全面完整的认识。学钉双眼扣（15分钟）1. 自学方法。请同学们翻开教材，自学第23页上钉纽扣的方法和步骤，在组内讨论，如何钉好一颗双眼扣。自学教材内容并组内讨论。自学文字和图片，也是学生学习的一个重要途径。自学教材知识，然后进行交流，通过知识的补充和强化，知道钉一颗双眼扣的方法。2. 提问。谁来告诉大家如何钉好一颗双眼扣？教师归纳（板书）步骤：穿针引线打结来回缝制打结收尾点名回答，互相补充。3. 讲解。（1）穿针引线打结。（2）来回缝制（板画演示）。

4、。（3）打结收尾：要靠紧布，把结打牢固。认真观察、倾听，参与集体回答。在交流的过程中，教师进行归纳总结和解说，把重点难点进行分解，学生在不知不觉中接受新知。4. 提问。如果现在请你来钉一颗双眼扣，你觉得还有什么需要注意的？教师特别提醒：小心针，别伤了自己，也别伤了别人。自由回答。安全是保障，在用到针的时候，提醒学生正确使用，确保自己和同学的安全。5. 布置任务。（1）想不想动手试试？请你拿起工具和材料，试着把一颗双眼扣钉到布上去，比一比，谁的手最巧。（2）教师巡视，个别辅导。独立操作，每人钉一颗双眼扣。在学习了钉双眼扣的方法后，学生肯定想尝试一下。就此提供一个机会，请学生操作，把学到的知识在作。

5、品上反映出来。6. 检验作品并解决问题。同学们都完成任务了，那你完成的质量如何呢？请你来进行闯关，检验成果。评价标准：（1）牢固：用一点力气拉一下，看看你的纽扣有没有被拉下来。恭喜没被拉下的同学，成功了一半。请纽扣被拉下的同学举手，分析一下原因，也可以请其他同学帮助分析一下。然后集思广益，找出解决办法，归纳：结没打牢：请会打结的同学来讲讲或教师示范起结和尾结的打法。缝的圈数太少：多缝几遍，一般双重线缝3遍左右。（2）美观：请同学观察所钉的纽扣的线迹，进行交流。线迹整齐，没有多余的线头。结都打在反面。松紧适度。（教师出示太松和太紧的两件样品）同时满足牢固和美观这两个条件后，你的这个双眼扣就过关了！拉自己钉的纽扣，检验是否牢固。对不牢固的进行自我反思，其他同学补充。认真倾听，积极回答。点名评价。达到要求，举手示意。在学生经历了一次操作实践后，他们急于想知道自己的劳动质量怎么样。这时层层深入，请他们自己来检验，既满足了学生的好奇心，又自然而然地对学生的初次操作进行了评价。在交流、讨论、示范等一系列活动中渗透钉纽扣的技术要领和注意点，突破教学的重点难点。通过检验活动，发现问题、讨论问题、解决问题。学生完全是学习的主体，展现了一个自主学习。