2021——2022学年度下学期期末学业水平能力监测三年级数学试卷质量分析.doc

新人教版六年级数学上册各单元教材分析及全一册教案.doc

第一单元分数乘法教材分析教学内容：与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的铺垫。解决求一个数的几分之几是多少的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义计算进行教学。增加分,

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1、镇20212022学年度下学期期末学业水平能力监测三年级数学试卷质量分析本次试题以数学课程标准规定的总体目标和学段目标为指导，以人教版实验教科书小学数学三年级下册学习内容为依据，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的学习目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册内容知识掌握情况的同时，试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现将全镇三年级数学质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况参考人数总分人平及格率优秀率综合指数101586382.585.1198.97%81.26%0.8845二、。

2022年政治生态自查评价情况汇报.doc

2022年政治生态自查评价情况汇报按照关于开展xx年度政治生态自查评价的通知要求，县公园城市局对照印发lt;关于建立政治生态评价体系的意见试行gt;的通知文件精神，现就xx年政治生态自查评价情况汇报如下。一严肃党内组织活动认真落实固定党日x,

2、试题特点此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。2、 试卷内容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如填空第4题，一间教室的面积约是48（ ）。一只手掌的面积约是1（ ）。学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心。

3、理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，解决问题第6题考查了学生是否掌握并理解了长方形，正方形周长和面积，又将知识巧妙的融入在一起，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学；操作实践题给学生自主思维空间，给考生创造思考的机会与空间，体现对，数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。三、试题分析1.填空题。考查了学生对基础知识的掌握情况，整体来说做的不错。其中第5题：为了丰富同学们的课外生活，学校购买了18副羽毛球拍，每副。

4、羽毛球拍75元。求一共需要多少钱？如右式，600是（ ）副羽毛球拍的钱，75表示75个（ ），是（ ）副羽毛球拍的钱。这题失分较多，原因是部分同学对竖式中的数的意义理解不够，没有把竖式和题意很好结合理解。2.判断题。从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。3.选择题。主要考查了长方形、正方形面积，小数的认识，年、月、日的认识等知识。学生失分较多的是第（4）、（5）两小题。学生灵活应用能力有待提高。4.计算题。大部分学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的计算习惯。小部分学生由于。

5、马虎、竖式不规范而失分。5.动手操作题。第1小题考察位置与方向知识，学生普遍做得好。第2小题考察普通计时法与24时计时法转换，部分学生失分，主要原因是学生没能真正理解两种计时法区别，还有少数学生读题马虎而失分。6解决问题。第6小题失分严重。本题考查学生对长方形和正方形周长和面积计算掌握情况，一部分学生不能结合具体情况正确计算长方形的周长和面积。四、反思与建议(1)要继续重视计算能力的培养。本次考试中，部分学生计算失分较多，说明学生掌握得不好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。。

6、(2)要加强学困生的辅导。从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。(3)要加强应用意识的培养。本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。(4)加强良好学习习惯的培养在本次考试中，学生由于没有养成良好书写、审题习惯而失分的占相当的比例。应引起老师们的高度重视，因此，教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率。