教案设计 人教版 接力跑.doc

教案设计 人教版 排球正面双手垫球.doc

排球正面双手垫球教案课时第 2 周授 课班 级 X年级X班课型 新授课 教学 内 容学习排球正面双手垫球教学任 务重点：初步学习正面双手垫球，学会并领会一插二夹三提臂的基本技术动作要领。难点：学会运用稍蹲半蹲低蹲的不同准备姿势与正面双手垫球,

《教案设计 人教版 接力跑.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案设计 人教版 接力跑.doc（3页珍藏版）》请在上搜索。

1、接力跑教学目标知识与技能目标：学习掌握传接棒技术，学会下压式和上挑式交接棒。过程与方法目标：明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制情 绪，增强自信心。情感态度价值观目标：增加趣味接力赛，学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功 乐趣，发扬团结协作精神。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，。

试讲逐字稿 人教版 排球 招教 体育.doc

排球试讲逐字稿学习内容：排球的准备姿势自垫球一学习目标：1初步能够了解排球准备姿势自垫球在排球比赛中的重要用途。2初步掌握准备姿势和自垫球的技术要领。3能够初步养成良好的动作行为规范，并且乐于重复参与练习。二教学过程：准备部分 师：同学们好,

2、丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。）教学重点传、接棒技术和速度的衍接教学难点在接力区内用高速度跑完成传接棒技术教学过程（一）开始部分（3分钟）1.集合整队，师生问好，常规检查2.宣布课的教学内容（二）准备部分：12分1、“开火车”练习方法：分四组，每组10人。排头从起点处开始，后面学生抓住前面学生的脚踝，一起单脚齐跳过10米距离，以排尾通过终点线，途中不能断开，否则失败。（2）三角传接球练习方法：每3人一球，分组散点传接练习，以每人接住30个球为完成任务。也可用6人两球同时传接球的练习方法。两人之间隔46米。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴。

3、趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长）（三）基本部分：传接棒教学（23分钟）1、教学导入：介绍接力跑在学校中地位和作用及今后发展方向，激发学生参与学习动机。 2、教师学生互动，相互配合演练展示，结合教学图片讲解传接棒技术。A、上挑式：接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成4050度角，掌心向后，拇指与其它四指自然张开，虎口朝下。传棒人。

4、将棒向前上方送入接棒人的手中。B、下压式也有称向前推送的传棒方法，在传棒时，手臂不要太高，用手腕动作将棒向前下方推送入接棒人手中。并且，传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的准确性。在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成5060度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其它四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。持棒方法 ： 右手握住棒的后部，拇指与其它在指分开撑地，拇指与其它三指分开撑地，棒前端上翘。3、循序渐进练习分组练习：（a）起跑练习。（b）在跑道内原地传接棒练习，前后相距约1.5米，内外侧跑道站位。（c）两组相互观察、交流、练习，相互提高。（d）慢跑中完成传接。

5、棒，沿操场跑，传到最前面，棒扔边上，最后一位拾起再继续练习（e）在接力区内，确定起跑标志后，可在跑道上放小纸团作为标志物，用中等跑速练习传接棒，起跑距离约5.5米 4、教学实践练习：“羚羊飞奔”羚羊是草原上跑的最快的动物，学羚羊飞跑，并进行小组比赛。方法：分5组，每组8人。每组安排一个道次，每一个道次有5个标志点，第一个标志点为起点。开始时起点处4个人持棒起跑，当传到第五个标志点时，第五个点的持棒人可传棒给起点处的另外4个人，然后依次循环。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该。

6、项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原则。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。）（4） 结束部分：7分 1、放松活动：学生间相互放松，教师指导意念放松。2课堂小结，师生间相互交流。3整理场地器材。（5根接力棒，15只篮球，10条凳子，学生自备纸团）4师生再见（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教。