人美版 初中美术 十四册 民间艺术的色彩搭配 说课稿.doc
民间艺术的色彩搭配一说教材 民间艺术的色彩搭配是作为欣赏评述领域的学习内容,可以与本册教材中的商品包装的色彩搭配用电脑创造满意的色彩共同形成色彩单元。突出特点是把对色彩的教学淡化,综合化。在巩固已有色彩知识的基础上,重在强调利用现代化手段对,
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1、标志设计 一、说教材我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书设计教材标志设计一课。本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。 考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好,我将教学目标制定如下:1、知识与技能目标 了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。2、。
美在民间永不朽中国民间美术 一说教材我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第16课美在民间永不朽中国民间美术。本课的教学内容分四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的艺术样式,了解民间美术与民俗的关系,欣赏课文图板中优秀的民间美术,
2、 过程与方法目标 学生在小组讨论、分析和相关实践练习中,培养学生的观察、想象、创造思维能力。3、情感态度与价值观目标 培养学生的欣赏和审美能力,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,树立正确的审美观念。 教学重点:标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。教学难点:设计制作一幅有创意标志作品。二、说学情高中的学生思维活跃,接受新事物的能力较强,处于逻辑思维阶段。在义务教育阶段有了相关设计理论知识的学习和积累,具有了一定的审美素养。已经具备了学习本课的基础知识和能力,但其对具体标志作品分类和构成手段的综合分析能力还有待于进一步的提高。熟练应用水。
3、粉颜料进行有创意的标志设计的能力还有嗲与加强,这些都是我在进行本堂课的教学过程中应该注意的内容。 (根据美术课程标准美术课重在培养学生的兴趣,体验乐趣,帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官,让其在观快、愉悦的氛围中学习知识,发展能力,体验美术创作过程的乐趣,对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主,教为辅”。)三、说教法 依据本课的性质及学生,我主要采取“启发引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维。