人美版 高中美术 美术鉴赏 外国雕塑撷英 说课稿.doc

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奇妙的肌理世界课型：新授课课时安排：1课时教学目标1知识与技能目标 学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。2 过程与方法目标 通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。3情感态度与价值观目标 通过美术作品的欣赏，使学,

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1、现实与理想的凝结外国雕塑撷英 一、说教材我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第12课现实与理想的凝结外国雕塑撷英。本课通过对诸多外国雕塑实例的赏析，来学习外国雕塑的基本地域风格特色。通过学习此课，学生的审美、赏评能力会得到提高，并为下一步的学习打下基础。 考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好，我将教学目标制定如下：1、知识与技能目标 学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。2、 过程与方法目标 在对代表作品的欣赏、探讨、分析中，提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。3、情感态度与价值观目。

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nbsp; nbsp; nbsp;导学案 七年级 道德与法治 nbsp; 悄悄变化的我教学设计课题青春的邀约第1课时 nbsp; nbsp;一学习目标： nbsp; 情感态度与价值观目标： 正确对待青春的变化，积极面对青春 nbsp; 能力,

2、标 培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。 教学重点：学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。教学难点：学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。二、说学情高中的学生思维活跃，接受新事物的能力较强，处于逻辑思维阶段。在义务教育阶段有了相关美术知识的学习和积累，具有了一定的审美素养。对于中外雕塑艺术也有了一定的了解，已经具备了学习本课的基础知识和能力，但其对具体作品艺术特点的综合分析能力还有待于进一步的提高。我将针对本学段学生的具体特点来组织本堂课的教学。。

3、 （新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本课我将指导学生去感受发现并创作出可探究性问题，在课堂中通过互动探究，解决问题，使学生积极主动的参与探究过程，既要有自主意识，又要有创作意识，让学生关注探究过程中遇到的疑难问题或发现的奇特现象，并注重对探究成果的总结与评价。这样有助于培养学生的思维能力和创造能力。）三、说教法 依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发引导分析”的方法，充分利用多媒。

4、体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 四、说学法 引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，。

5、在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。 五、说教学过程（一）导入探究课题（时间：4分钟） 1、创设教学情景，导入探究课题 我将播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。 2、学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课意图，愉快接受课题，激发出探究欲望。（二）新知探究（时间：15分钟） 1、了解雕塑有关知识 我会提出问题，学生回顾相关知识： （1）什么是“雕塑”，其大致分类是怎样的？ （2）世界古代文明的发源地有哪些？ 学生回答，然后，我将进行阐述：所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。“艺术来源于生活”，所以不同时代、不。

6、同民族、不同地域的雕塑艺术作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。今天我们沿着古文明的发源地进行一次免费的雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。 2、欣赏过程 第一：古埃及 （1）播放视频资料狮身人面像，并提问：这座雕像为何要塑成“狮身”“人面”的形象？ （2）学生直观欣赏，并根据已有的知识经验，发表观点；并在小组中探讨，了解古埃及雕塑的特点。 第二：两河流域 （1）简要欣赏另一只著名的受伤的狮子，学生品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的语言表述自己的欣赏感受，以此培养学生的想象力及表达能力。 （2）我将与学生共同概括两河流域雕塑的艺术成就。 第三：古印度 （1）投放一组图片，让学生猜一猜：哪些是古印度的作品？能说出你的理由吗？以此培养学。