【教师必备】部编版五年级语文上册第八单元【集体备课】.pptx

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1、,目录,1,1,1,课时内容安排,古人谈读书,我的“长生果”,忆读书,口语交际,教学内容,习作,语文园地,精读课文,略读课文,人文主题,古人谈读书是“读书明智”单元的首篇精读课文。教材在同一课中编排二组文言文片段，摘录了古人谈读书的经典句段。 第一篇选自论语，是春秋时期的孔子谈读书，谈学习方法和学习态度；第二篇是宋代朱熹的名篇，介绍“三到”读书方法。,教材简介,古人谈读书,忆读书是“读书明智”单元的第2篇精读课文。本文是冰心老人八十九岁时写的一篇关于如何读书的文章。文中作者回忆了幼年和少年时代的读书经历及多年读书的经验体会，告诉青少年“读书好，多读书，读好书”。 课文以作者对读书的感受开篇，体。

部编版历史七年级下册全册大事年表.docx

部编七年级历史下册全册大事年表时 nbsp;间历 nbsp; nbsp;史 nbsp; nbsp;事 nbsp; 件581年杨坚建立隋朝，定都长安。589年隋朝灭陈统一南北605年隋炀帝下令开凿大运河618年隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡,

2、会强烈；接着以“忆”为主，加以议论，叙述幼年读书经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。,教材简介,忆读书,我的“长生果”是“读书明智”单元的略读课文，是当代著名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己的影响，尤其是写作方面的影响。,教材简介,我的“长生果”,我最喜欢的人物形象是本单元的口语交际内容，是将自己喜欢的文学和影视作品中的人物介绍给大家。（阅读范围宽泛，有内容） 教材提供了交流时可以借助的表格，包含人物、出处、喜欢理由。（交流有帮助，有条理）。

3、 明确提出了口语交际时的要求：对表达者的要求：分条讲述，把理由说清楚；对听者的要求：听人说话能抓住要点。（交际有重点）,教材简介,口语交际我最喜欢的人物形象,推荐一本书是本单元的习作内容，是将自己读过的好书推荐给同学。（习作有内容） 推荐要注意1.要介绍书名、作者、出版社等基本信息。2.重点写推荐这本书的理由。（习作有顺序） 习作时注意事项:1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。2.把重要的理由写具体。如果是小说，可以；如果是科普读物，可以；还可以 （习作有重点，有方法）,教材简介,习作推荐一本书,交流平台：找书 一文到一本 一本到一类 一文到作者作品 按类型 词句段的运用：1.。

4、喻书：把书比喻成什么？（作者表达 学生个性表达)2.排序: 思考阅读和写作的关系。 书写提示：1.书法欣赏：欧阳询的九成宫醴泉铭 2.从读帖中学习书写 日积月累：观书有感诗两首,教材简介,语文园地,古人谈读书,我的长生果”,忆读书,教学内容,习作,语文园地,古代 孔子 朱熹,推荐一本书,现代作家 冰心,当代作家 叶文玲,我最喜欢的人物形象（文学作品和影视作品）,找书 喻书 思书 诗书,口语交际,关注单元主题,人文主题,语文要素,读书明智,教学内容,人文主题,语文要素,读：根据要求梳理信息，把握内容要点。,写:根据表达的需要，分段表述，突出重点。,关注单元主题,人文主题,语文要素,根据要求梳理信。

5、息，把握内容要点。,教学内容,读书明智,根据表达的需要，分段表达，突出重点。,五上第八单元教材语文要素体现,25,理解读书方法明确读书态度,读书方法选择实践,五上第八单元教材语文要素体现,时间 书目 感受 观点,培养批判性思考的能力(有理有据）,梳理读书经历把握内容要点,26,五上八单元教材语文要素体现,用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理？,梳理读书经历把握内容要点,读书类型顺序 感受 习作提升,27,五上八单元教材语文要素体现,选择人物形象明确喜欢理由,梳理人物信息人物 出处 喜欢理由,独白类口语交际,说：分条叙述，要有条理 理由清楚，要有重点听。

6、：抓住重点，把握要点,五上八单元教材语文要素体现,选择好书推荐梳理基本信息细化推荐理由重要理由具体,书目 基本信息推荐理由 突出重点采用方法 检验效果,把读过的好书推荐给同学,五上八单元教材语文要素体现,对话交流中抓住主要信息（读 听）,五上八单元教材语文要素体现,语言表达理清条理总结要点（读 写）,人物 读书方法、态度,阅读,读书经历、习作提升,写作,读书经历、体会,谁？出处？喜欢原因？,哪一本？基本信息？推荐理由?,25,26,27,人文主题,语文要素,关注单元主题,人文主题,语文要素,根据要求梳理信息，把握内容要点。,教学内容,读书明智,根据表达需要，分段表达，突出重点。,本单元围绕“读书明智”编排了古人谈读书忆读书我的“长生果” 三篇课文，口语交际、习作和语文园地。从古到今，有文言文到现代文，由他人到自我对“读书好，多读书，读好书，会读书”做了具体详细的表达，激发学生阅读兴趣，教给学生读书方法。学习本单元，要让学生学会根据要求梳理信息，把握主要内容；根据表达的需要，分段表述，突出重点。,五年级上册第八单元教材分析总结,（一） 目标定位,1.体现课程标准要求,（一） 目标定位,1。