扬州育才苏教版四年级数学上册《积的变化规律》设计（区级公开课）.docx

苏教版三年级数学下册《年月日》教案（区级公开课）.doc

认识年月日教学内容：苏教版小学数学三年级下册第4446页教材简析：年月日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程,

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苏教版四年级数学上册“加法交换律和结合律”教学方案（区级公开课）.doc

加法交换律和结合律教学方案简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学四年级上册5658页加法交换律和结合律。本课是在学生学过加法计算和验算的基础上教学的，通过教学使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用,

1、积的变化规律教学设计教学目标：1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历“积的变化规律”的发现、表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括、推理能力。3.感受探索、运用规律的乐趣。教学过程：一、 从生活中来一只小熊乘着热气球去旅行，如果每秒上升5米的速度保持不变。教师问：如果小熊飞2秒，能飞多高？ 如果小熊飞4秒，会飞到哪儿呢？ 如果小熊飞6秒、8秒又会飞到哪儿呢？10秒、12秒、14秒、16秒？ 什么感觉？【设计意图：引导学生在具体情境中感悟：速度不变时，上升的高度随着时间的变化而变化。借助直观，初步感受了感受“变”与“不变”。】 二、探索规律1.发。

2、现规律。（1）观察两组算式，借助学习建议，寻找积的变化规律。 26=12 52 =10 106=60 54 =20 1006=600 512=60 学习建议：独立思考，在算式上写一写、画一画。同伴交流，说说你的发现。（2）反馈交流。（3）学生举例，并写出来。【设计意图：引导学生通过若干组不同的算式，自己探索积是怎么变的，为什么会有这样的变化，并把它们表示出来。两个问题引导学生借助积与因数的依赖关系，将观察角度由“一维”向“二维”过渡。从而初步感悟积的变化规律，为抽象概括规律打好基础。】2. 表达规律师：请你把永远也写不完的乘法算式中藏着的规律，用一个简单的方式写出来。（1） 学生独立表达规律；。

3、（2） 反馈交流，完善认识；（3） 整理板书。【设计意图：引导学生个性化的表达，使内隐的认识外显化。并借助生成资源引导学生互相交流，使规律逐渐清晰，并逐步完善对规律的表达，由自然语言逐渐过渡到规范简练的语言，并适时进行其他形式的拓展，从而发展概括、推理能力。】3.应用规律小青蛙“吃”数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数。第一组：已知： 5=20回答：15=？ 30=？教师问：怎么算出来的呢？第二组：已知： 6=222回答：24=？教师问：怎么那么快知道答案？为什么6乘4，222也乘4？ 3=？教师：看来，利用积的变化规律有时能让计算变得更简便。【设计意图：简单的算式直接乘，而不好算的算式使学生自然运用了积的变化规律，体会了规律的作用。此外，此形式与表格形式本质是相同的，更突出了当一个因数不变时，因数与积的变化。】3、 到生活中去1. 回顾学习过程。引导学生“回头看”，回顾整个学习过程。【设计意图：帮助学生实现完整的“模型”建构，让学生从“模型”和“建模”的角度亲近数学，了解数学。站在“高点”再回望探究之旅，学生对数学的认识就更加深入了，由此而产生的“魔力”，将深刻而持久地影响着他们的数学学习和生活。】2.借助图，编故事。（机动）【设计意图：实现“形式”的数学知识向现实生活的“复归”。拓展对积的变化规律的认识，感悟“变”与“不变”存在的广泛性，为进一步学习积累相关经验。】。