苏教版四年级数学上册“加法交换律和结合律”教学方案（区级公开课）.doc

扬州育才苏教版四年级数学上册《积的变化规律》设计（区级公开课）.docx

积的变化规律教学设计教学目标：1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积的变化规律的发现表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括推理能力。3.感受探索运用规律的乐趣。教学过程：一 从生活中来一只,

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1、 “加法交换律和结合律”教学方案简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学四年级上册5658页“加法交换律和结合律”。本课是在学生学过加法计算和验算的基础上教学的，通过教学使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用加法交换律进行加法验算；使学生在学习用符号、字母表示自己发现的加法运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养分析、比较、抽象、概括的思维能力；使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯。教学流程：流程1：认识加法交换律流程2：认识加法结合律流程3：完成想想做做第1题流程4：完成想想做做第2。

2、题流程5：完成想想做做第4题流程6：完成想想做做第5题流程7：课堂总结流程8：布置作业第一段：教学加法交换律。流程1：认识加法交换律师：这节课我们继续研究加法(板书：加法)。看在加法的运算中藏有哪些运算的规律。先请大家看屏幕。课件出示例题图师：看，同学们在课间的时候正在锻炼身体，进行踢毽子、跳绳训练呢！仔细观察这幅图。提问：要求参加跳绳活动的有多少人，应选择哪些已知条件，怎样列式计算呢？ 【学生活动 暂停一】课件出示： 师：上面两道列式的意义都相同，都表示跳绳的人数； 同时，算式的得数也相同，都是等于45人。因此，可以把这两道算式写成下面的等式。课件出示：师：你能再写出几个类似这样的等式吗？【。

苏教版三年级数学下册《年月日》课件（区级公开课）.pptx

认识年月日,苏教版小学数学三年级下册,你的生日是 月 日,月历,星期数,生日通常是指公历日期,星期数相同,1月1日元旦,12月31日,一年,把年历中每个月的天数填入下表。,31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,3,

3、学生活动 暂停二】师：请同学们仔细观察这些等式，你发现了什么？请试着与别人交流。【学生活动 暂停三】师：对啊，在加法算式中，加数的位置不同，相加得到的和相等；或者说，交换加数的位置，和不变。师：在加法当中，象这样的算式是非常多的，你能用自己喜欢的两个符号，分别表示两个加数，把你们发现的规律表示出来吗？【学生活动 暂停四】课件出示师：我们可以用上面两种方法表示，当然也有的同学用其它的方法，表示出了我们发现的规律。师：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这个规律叫做加法交换律（板书：交换律）。课件出示通常用字母a、b分别表示两个加数，可以写成：。过去我们用交换加数再加一遍的方法来验算加法。为。

4、什么可以这么来验算呢？实际上就是因为加法存在交换律，我们才可以应用加法交换律验算加得对不对。第二段：教学加法结合律。流程2：认识加法结合律课件出示：师：现在我们再来研究例题中的第二个问题“参加活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发现。要求参加活动的一共有多少人，怎样用综合算式列式计算？请大家写出列式。【学生活动 暂停五】课件出示师：这两个算式结果相同，也就是不同列式的意义与得数都分别相同。因此，可以用等号把这两道不同的算式连接起来。课件出示：师：请同学们计算一下，看下面两道算式存在相等关系吗？课件出示【学生活动 暂停六】师：通过计算，我们发现，这两组算式也是相等的，先比较每组的两个算式，再。

5、比较这三组等式，在小组里说说你有什么发现。【学生活动 暂停七】师：在加法中，加数的位置相同，运算的顺序不同，但它们的和没有变化；或者说，三个加数相加，可以先把前两个加数结合起来，也可以先把后两个加数结合起来，再与其余加数相加，它们的和不变。师：你能用字母a、b、c代表这三个加数，把加法中的这个规律表示出来吗？课件出示：师：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变。这就是加法结合律。（板书：加法结合律）。过去我们学过的加法的一些口算方法，哪些已经应用了加法结合律？【学生活动 暂停八】师：对的，有些计算已经应用了加法结合律，当时还不知道。例如。

6、：8682414等等。第三段：巩固练习。流程3：完成想想做做第1题课件出示想想做做第1题。师：下面的加法等式各应用了什么运算律？先说给同学听听。【学生活动 暂停九】师：第一题运用了加法的交换律，第二、三题应用了加法的结合律，我们再来看最后一道等式，先运用了加法的交换律，交换加数48和25的位置，再应用了加法的结合律。所以在一道加法算式中，有时我们也可以同时应用两种运算律。流程4：完成想想做做第2题课件出示想想做做第2题：师：请同学们在课本上独立完成以上填空题。再说说你是怎样想的，为什么能这么填写。【学生活动 暂停十】师：第三、四两道算式 ，我们都可以有两种填法，一种是只用加法的结合律，一种是同。

7、时使用加法的交换律和结合律。流程5：完成想想做做第4题课件出示想想做做第4题。师：请大家计算下面各题。比较每组中的两道题有什么联系？哪道题计算更简便些？【学生活动 暂停十一】师：通过计算，我们发现，每组两道算式中的第二道算式相对来说比较简便，因为我们在计算时第一步都可以凑整，计算的结果是100。流程6：完成想想做做第5题师：哪两片树叶上的和是100？连一连。想一想，怎样的两个数相加和是100。【学生活动 暂停十二】师：我们在找的时候，是先看个位上的数是几，然后再看哪一个数的个位上的数和它可以凑十, 因为凑十是凑整的基础。例如75的个位上是5和25的个位上5可以凑十，然后再看两个数的十位上的数相加是否得九。7+2得9，再加上个位进上来的1，两个数相加的和就是100。我们来试试这个方法， 47看到个位7，就去找3先凑十，和53相加正好是10。