苏教版三年级数学下册《年月日》教案（区级公开课）.doc

扬州苏教版四年级数学上册《认识射线和直线、认识角》课件（校内公开课）.ppt

认识射线直线和角,1,把线段的一端无限延长就得到了一条射线,射线直线和 线段相比，有什么相同和不同,1.下面哪些是线段，哪些是射线直线呢,射线,射线,直线,线段,线段,B,A,1,从A地到B地，有三条线，选择哪一条线最短呢,连接两点的线段的,

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1、认识年、月、日教学内容：苏教版小学数学三年级下册第44-46页教材简析：年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上红色，把小月涂上绿色，凸现大月和小月的排。

2、列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律在记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2014年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。2.使学生通过观。

扬州育才苏教版四年级数学上册《积的变化规律》设计（区级公开课）.docx

积的变化规律教学设计教学目标：1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积的变化规律的发现表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括推理能力。3.感受探索运用规律的乐趣。教学过程：一 从生活中来一只,

3、察年历、数每月天数等的活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。3.使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，培养学习数学的主动性感受数学来自生活、融于生活，产生学习数学的兴趣；受到健康教育和有关爱、帮助他人的教育。教学重点：有关年、月、日的知识。教学难点：正确辨认大月和小月的月份。教具准备:2014年年历、彩笔、课件。教学过程1、 创设情境，引入新课。交流：同学们，你的生日是每年的几月几日？出示例1年历，引导：这是一张2014年的年历，你能在这张年历上找到自己的生日，并尝试着圈一圈吗？交流：你的生日是几。

4、月几日，是怎样找到的?指名学生介绍方法，引导学生了解年历通常是按月份排列的。每个月的所有日期都排在同一张卡片里，而这张卡片即为该月份的月历；每张月历上的汉字数字表示的是星期数，与某个汉字数字同列的日期，星期数是相同的。这里我们说的生日指的是公历日期，而不是农历日期。)引导：你还能找到1月1日元旦这一天吗?找一找、圈一圈，同桌互相检查一下。12月31日呢？教师在年历上圈出1月1日、12月31日，学生检查自己圈对了没有。说明：我们观察年历，像这样从1月1日起，一月月、一天天地到12月31日，这么长的时间就是一年。引导：那年和月、日之间有什么关系呢?今天这节课，我们就一起来认识年、月、日。(完成课题。

5、板书：认识年、月、日)二、自主探索，得出新知。1.观察年历，了解“月”和“日”。(1)请小朋友继续观察年历，你还能知道些什么?同桌互相说一说。学生观察、交流，教师巡视、指导、交流。说明：通过观察，我们知道了一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，还有2月只有28天。(2) 引导：那每月的天数究竟是怎样的呢?为了方便观察和比较，请同学们根据年历，把每月天数填写在课本上的表格里。 学生填写，教师巡视检查。交流：谁能说一说每月的天数，大家核对一下。(学生交流，教师板书填写天数)提问：根据填写的这张表，你能把这些月份分分类吗?可以分成几类。结合学生的交流，明确可以分为三类，一类是31天的，。

6、一类是30天的，还有二月是28天。(板书：31天30天 二月)说明：一年有12个月，可以分成这样的三类，一类是31天的，另一类是30天的，还有二月是28天的。我们把有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月。追问：谁能说说，你是怎么理解大月和小月的？生：天数多的是大月，有31天；天数少的是小月，有30天。引导：请你先在表格里把大月涂上红色，小月涂上绿色，再观察表格，想想你能发现什么?学生涂色、观察，教师巡视辅导。交流:你是怎样涂的?(教师呈现把大月涂上红色，小月涂上绿色)根据涂色的情况，我们不难发现：大月分别是哪几个月，小月呢？根据交流板书大月(31天)一月、三月、五月、七月、八月、十月、。

7、十二月小月(30天)四月、六月、九月、十一月二月引导:我们一起数一数，一年中大月、小月各有多少个?(集体数大月、小月个数)提问: 哪个月份天数比较特殊?小结:一年有12个月，其中有31天的是大月，有30天的是小月。一年的大月有7个别,月有4个。二月的天数比较特殊，有的年份的二月是28天，还有的年份二月是29天，所以二月既不是大月，也不是小月。接上面板书内容分别板书(7个)(4个)(28天、29天)4.观察思考，记忆大月和小月。(1)提问:仔细观察黑板上找出来的大月和小月，它们在排列上又有怎样的规律？引导观察、发现：7月和8月是连续的两个大月，7月以前单数月是大月，8月以后双数月是大月。除了二月，剩余的月份都是小月。师：你观察的真仔细！记忆大小月，可以编成这样的一首儿歌。（2）出示儿歌，介绍记忆方法：要找大月你记住，七八两月连着数七月以前找单数，八月以后找双数。 学生一起跟着读一遍。(3) 介绍用拳头记忆的方法。引导：这里除了儿歌，还可以借助我们的身体记忆大小月。请同学们跟着老师一起伸出左手，然后像老师这样掌心朝外握拳。仔细观察四指弯曲的地方，。