实验小学集体备课部编版五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》（其三十一）教案.doc

实验小学集体备课部编版五年级语文下册第八单元《手指》教案（共计2课时 ）.doc

课题22手指教材简析思想内容,本文生动地刻画了五个鲜明的手指形象,目的是由物及人,令读者联想到生活中类似的人,进而懂得,团结才有力量,的道理,语言表达,手指是丰子恺先生的一篇散文,手指本是寻常之物,作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法,把它,

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1、古诗三首四时田园杂兴（其三十一）学习目标：1.会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。2.理解诗句，边读诗句边想象画面，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。3、有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。学习重点：1、 有感情地朗读课文。2、 背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。学习难点：理解诗句，想象画面，体会其中的乐趣。学习目标：1.会认“昼、耘”2个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3字。2.有感情地朗读、背诵、默写古诗四时田园杂兴（其三十一）。3.理解古诗四时田园杂兴（其三十一）的意思，体会诗人表达的思

2、想感情。学习过程：一、 出示单元导读：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 冰心师：读着这句话，我相信同学们脑海里一定会浮现出儿时许多难忘的记忆。你们一定很好奇古时候儿童们的童年生活是怎样的呢？1、 今天让我们一起走入古诗的殿堂1、古诗三首板书课题。齐读课题。2、 在这个单元的学习里我们要关注着两个语文要素：（1）体会课文表达的思想感情；（2）把一件事情的重要部分写具体。二、从题目入手，能了解古诗的大致内容。师：五上学习古诗时我们学习了一种古诗学习方法：读懂诗题有助于理解诗歌的内容。从以下三首诗的题目中，我们能了解到有关儿童生活的哪些信息，从而了解

3、到古诗的大致内容呢？1、 出示诗题：四时田园杂兴（其三十一）（1） 指名读准诗题，想：你了解了哪些信息，知道了古诗的什么？（四时：一年四季；杂兴：有感而发，随性写下来的篇。）（2） 诗人看到田园一年四季的景色，会有很多的感想。共有60首，今天我们学习的就是其中的第31首。（3） 齐读课题。2、 出示诗题稚子弄冰（1）指名读准诗题，想：你了解了哪些信息，知道了古诗的什么？（稚子：幼小的孩子；弄冰：玩冰。）（4） 齐读诗题。3、出示诗题村晚（1）指名读准诗题，想：你了解了哪些信息，知道了古诗的什么？（村：乡村；晚：傍晚。）（5） 齐读诗题。师：从诗题入手可以帮助我们了解古诗的大致内容，真是好方法呀

4、。三、今天我们重点学习第一首古诗四时田园杂兴（其三十一)1、出示诗题，齐读正音。2、介绍诗人：南宋诗人范成大的四时田园杂诗组诗是诗人晚年退居家乡后写的一组大型的田园诗，按照春夏秋冬世界的景色和农民的生活共有六十首，这里选的是第31首。3、让我们一起随着诗句穿越时空回到遥远的宋朝，去看看什么季节的儿童？他们生活又是怎样的呢？四 、初读古诗，识记生字。1.初读古诗，课件出示古诗。（1）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音。（2）师指名读诗，相机正音。昼夜、耘田、绩麻、桑阴 、供耕织（多音字正音）（3）全班读词语。（4）再请一位同学朗读，读出节奏：（5）全班合作朗读，齐诵。五、学习理解古

5、诗意思。1、同学们当你拿到一首新诗时候，会运用什么方法读懂诗意呢？（1）抓住重点词，借助注释，把重点词意思串起来就猜出诗句诗句的意思。（2）把每一行诗句串连起来就是一首诗的意思。（3）借助插图理解诗意。2、小组学习理解诗意。（1）小组长分工。（2）小组成员独立自学。（汇报：我来理解“ ”诗意，我抓住重点词（ ）,我串联重点词语意思，认为诗句意思是（ ）。我的汇报完毕，请其他同学补充。 （3）小组成员依次汇报，其他同学倾听，做好补充。（4）组长串联出整首诗的意思。（我们小组汇报完毕，）3、小组汇报，出示诗意。4、感情朗读，想：诗中写的是什么季节？从哪个词读出来的？六、细读诗句，体会诗人的思想感情。1、出示诗句，想想：诗中哪些人？分别在干什么？你的脑海中浮现出怎样的画面？2、指名交流。（1）村庄儿女村庄里的成年男女 耕田织麻（2）童孙未成年的孩子 学种瓜。这首诗给我们描绘了乡村农人大人们耕田织麻，孩子们学种瓜的的情景，展现出一番夏忙的场面。请你给诗中的画面起一个名字吧？（农家夏忙图）3、这首诗中“童孙未解供耕织，也帮桑阴学种瓜”是描写南宋农村儿童生活的。让我们读诗句，想象画面，就能体会到其中的乐趣呢？（1）指名读诗句，其他同学看着书中的插图，你的脑海里浮现出怎样的画面？（2）指名说：在一棵茂密的桑树下，几个孩子正蹲在树荫下学着大人的样子种