实验小学集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》教案（定稿）.docx

实验小学集体备课部编版五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》（其三十一）教案.doc

古诗三首四时田园杂兴,其三十一,学习目标,1,会认,昼,耘,等4个生字,读准多音字,供,会写,昼,耘,桑,晓,4个字,2,理解诗句,边读诗句边想象画面,体会其中的乐趣,能根据诗歌内容,展开想象,把古诗改写成短文,3,有感情地朗读课文,背诵课,

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1、课题梅花魂课时安排第1课时 共1课时教学目标1.会认读8个生字，读记重点词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。3.了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重难点了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教具准备PPT教学过程师生活动思考与调整一、谈话导入，扣题质疑1.同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。它可是中国十大名花之首！那么，你对梅花有哪些了解呢？它给你留下怎样的印象?（相机引导学生交流咏梅的诗词等。）2.师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花

2、有关的动人故事。（板书课题，齐读）3.读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”字自由质疑，选一选此处，魂的解释崇高的精神。找到文中相应的依据，读一读。)4.介绍作者二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通句子。2.不理解的词语，多读几遍2.检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）3.渗透识字方法：加一加4.小组合作，理解生字词。5. 听课文录音思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？（概括方法提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。 概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或

3、短语作为小标题，一般要求字数大致相等。 摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。）6.同桌交流讨论，指名汇报。（常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。教诗词落泪 “我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。珍爱墨梅图 因不能回国而难过得哭起来。难归而痛哭 在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。赠与墨梅图 船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。送梅花手绢 表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）三、精读文本，体会情感1. 朗读第一小节，交流感悟。 睹物思人引起下文（回忆，倒叙引出下文）2.自主学习：选取你最感兴趣的一件事

4、，读一读。画出你认为 精彩的词句，写上批注。 3.汇报学习成果，相机出示相应段落，一起体会祖父的爱国情。（1）设想一：第2自然段使得外祖父伤心落泪的诗句，仔细体会诗句的感情你是怎样理解这几句诗的意思的 思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？（为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。）设想二：“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。抓住重点字词句分析，“不少”“不

5、甚在意”“唯独”“分外”“碰也碰不得”“训斥”“玷污”“轻轻刮去”“慢慢抹净”等。读一读外祖父的话，体会祖父对墨梅图的珍爱设想三：第二次落泪 ，因为无法回国，像小孩子一样呜呜地哭设想四：赠与墨梅图学生分组朗读并讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低

6、头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。） 指导朗读，在朗读中表达出一位华侨老人对祖国的眷恋。设想五：第三次哭，送别赠梅花手绢思考：外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）4.联系5个故事，思考“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）5.说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。四、总结升华1.