高中教师资格证考试：《故都的秋》教案逐字稿及答辩题目解析.docx

小学语文教师资格考试《比尾巴》教案及逐字稿.docx

小学语文教师资格考试比尾巴教案及逐字稿部编版一年级语文上册教学教案一,教学目标1,知识与能力,认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点,能用语言简单的表述自己对故事内容的理解,2,过程与方法,指导学生观察图画,认识图上的动物,了解它,

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1、高中教师资格证考试：故都的秋教案逐字稿及答辩题目解析高中语文必修上册第七单元11课一、教学目标知识与技能：感悟故都的秋“静”、“清”、“悲凉“的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言。过程与方法：体会意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。情感态度与价值观：联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的的深远忧思和孤独感。二、教学重难点教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。教学难点：学习用深远的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。三、教学过程1、导入环节歌曲导入：播放张智霖歌曲片

2、片枫叶情，感受秋意，营造情感氛围。2、初读梳疑A.自主探究：（1）课前搜集诗歌创作的时代背景和作者的思想水平。（2）名家范读：初步感受写景抒情散文的感情基调（3）内容：思考文章的主要内容（4）情感：画出喜欢的优美词句，记录你的感受B.检查反馈（1）字词关：重点强调“椽、落寞、点缀、细腻、颓废、萧索”等字词的读音和理解（2）内容：在对故都北平的秋景“静”、“清”、“悲凉”的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情。（3）情感：把喜欢的优美词句勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。【目的】初步感受故都的秋，了解学生的感受能力与兴趣所在。3、析读课文，质疑问难总写

3、（1-2）（1）北国的秋天具有怎样的特点？（清、静、悲凉）（2）江南的秋天具有怎样的特点？（慢、润、淡、多雨少风、看不饱、尝不透）（3）在总写这一部分，作者主要运用了什么修辞？有什么作用？（对比，将北国秋天同江南秋天对比，突出北国秋天的清、静、悲凉）（4）你体会过这两种不同风格的秋天吗？说说你的感受。（5）带着感情，来朗读这两个自然段。分写（3-12）在分写这部分，作者一共描绘了几幅画面？（秋晨静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景）清晨静观（1）在第一幅图画中，作者是怎么体现秋天的“静”、“清”、”悲凉“的？静：驯歌的飞声、静对蓝朵 清：碧天 悲凉：破壁腰、蓝朵、秋草（2）“漏下来”换

4、成“照过来”、“射下来”，可以吗？秋槐落蕊（1）在这幅图画中，作者是怎么体现秋天的”清“、”静“、”悲凉“的？清：一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。静：脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感触一点点极为细致柔软的触觉。悲凉 ：潜意识下并且还觉得有点儿落寞、梧桐一叶而天下知秋（2）作者不写槐树的高大挺拔，不写槐树的茂盛健壮，却只写早晨槐树落蕊，有什么用意？秋蝉残鸣（1）你知道蝉在我国古代文化中的寓意吗？（2）秋蝉具有怎样的特点？（衰弱、悲凉）（3）作者写秋蝉的残鸣，有什么特殊的寓意？秋雨话凉（1）北方的秋雨具有怎样的特点？（奇、有味、像样）（2）为什么说北方的秋雨奇？有味？像样

5、？（3）你喜欢秋雨吗？谈谈你对秋雨的感受。（4）都市闲人和秋雨的看似关联不大，能否删掉？（不能，增添生活气息，展现出一种恬淡的情趣）秋果奇景（1）秋天的果树具有怎样的特点？（清、悲凉）（2）秋天本是收获的季节，而眼前的果树却是一片奇景，作者是怎么体现这种悲凉的呢？（3）清体现在哪里？（颜色上，不是大红、不是深红，而是淡绿微黄红完）A.作者为什么会喜欢“静”、“清”、“悲凉”的秋景？（从作家个人人生经历、时代特点、作家审美追求三方面作答）B.本文是写景文，为什么在12段插入对写秋诗文的议论？总写（13-14）（1）本文主要是写北国的秋天，为什么开头和结尾都要写道南国的秋天？能否删掉？（2）秋味不

6、是一种体会，作者为什么用四组饮食进行对比？4、新授品读1）这篇文章文质兼美，你认为是什么促成了这种美妙的境界呢？2)秋天既然作者如此“静”、“如此”清“、如此”悲凉“，作者是颂秋，还是悲秋？（文中秋景融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往，而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，所以作者对故都的秋实一曲悲凉的颂歌）5、小结：文章故都的秋是一篇颇具特色的散文。“清、静、悲凉”在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。心中有秋，笔下才有秋。我们仿佛和郁达夫