统编版高中语文必修上册《乡土中国》导学案教案同步练习.doc

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在全县2023年第一季度安委会全体会议暨森林草原防灭火指挥部会议上的讲话同志们,今天,我们召开,县2023年第一季度安委会全体会议暨森林草原防灭火指挥部会议,主要目的是,深入学习贯彻党的二十大,省州县系列全委会精神,全面落实中央和省州关于春,

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1、5.9.1乡土中国导学案班级： 组别： 姓名： 5.9.1乡土中国教学设计教材分析普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对乡土中国整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中，要加强实

2、践性，“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”，激发学生的学习兴趣。乡土中国是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。乡土中国较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。教学目标与核心素养一、教学目标1、乡土中国内容与价值介绍。2、乡土中国的学习规划设计。3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。4、激发学生阅读乡土中国的兴趣。二、核心素养语言建构与运用：了解乡土中国内容与价值，制订乡土中国的学习规划设计。思维发展与提升：进行阅读方法的指导，为后续教学做准备，通过

3、介绍五步阅读法指导学生在接下来的阅读任务中更加科学有效地进行阅读，掌握整本书阅读循序渐进的方法。审美鉴赏与创造：引导学生认识到文学作品的解读的空间是巨大的，寻找和现实生活产生勾连，同时展示学生对中国社会感性的体悟与认识。文化传承与理解：以鲜活的示例来激发学生兴趣，带领学生从身边可知可感的情景出发，带领学生学会发表自己的意见，再展示乡土中国中对相关问题的探讨，一方面调动学生的积极性，另一方面也为后续导入相关社会学概念做准备。教学重难点教学重点：激发学生阅读乡土中国兴趣。 教学难点：阅读方法的指导指导。课前准备本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触乡土中国与整本书阅读的方式方法

4、，目的在于激发学生阅读兴趣，课前要求学生初步了解乡土中国的书目构成，完成未来整本书阅读的学生的任务分配。教学过程乡土中国阅读指导一、导入，介绍乡土中国的内容1.相对于绝大多数高中课堂，大学课堂更加的自由，偏重发现问题，并进行探究与创新。大学生活中最美好回忆是随便选一间教室，“蹭”上一节课，享受一场精神的盛宴。 其实这样的机会就在我们的身边，请大家拿出手边的这本乡土中国，这本书其实就是一本“写在纸上的大学课堂”。2.介绍乡土中国作者费孝通。3.介绍乡土中国的成书“这本小册子的写作经过，在后记里已经交代清楚。这里收集的是我在四十年代后期，根据我在西南联大和云南大学所讲乡村社会学一课的内容，应当时世

5、纪评论之约，而写成分期连载的十四篇文章。”旧著重刊序言根据这个序言我们会发现乡土中国和我们平时阅读的文学性的文本不同，它是一部学术著作，要解决相关的学术问题，同学们试着在重刊序言中找一找，费孝通先生主要要解决什么问题？（“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题）要回答这个并不简单，因为“社会”包含很多复杂的层面，那么费孝通先生会试图通过哪些切入点来探究中国基层社会呢？请大家打开本书目录，进行一个初步的浏览，试试看能不能简单概述费孝通先生重点关注了哪些领域？有哪些名词你还不很熟悉和了解？乡土中国目录展示乡土本色文字下乡再论文字下乡差序格局系维着私人的道德家族男女有别礼治秩序无讼无

6、为政治长老统治血缘和地缘名实的分离从欲望到需要同学们通过观察乡土中国目录的脉络，初步发现费孝通先生选取的研究乡土社会的角度，如从文化角度、家庭与家族的角度、政治的角度、血缘角度、精神角度等等，当然也有同学提出对一些名词的不解，比如什么是“差序格局”？为什么研究乡土社会要从“文字下乡”入手等等。这些问题的提出非常好，当我们阅读一本书的时候，我们首先要做的是“浏览”，先了解要了解书籍与作者的相关背景资料、作者的写作意图、通过阅读目录等方式，掌握书的脉络框架，勾画出自己疑惑的问题，以期在阅读中进行解答。二、探究活动活动一：1、展示一张中国人的小区花园种菜图与美国住宅前的草坪图。同时展示一则新闻中国人的种菜天赋