四年级上册语文教案《1 观潮》人教（部编版）.docx
观潮教学设计教科书分析:1.课文的文体属于游记,记叙了作者农历八月十八日到盐官镇海塘大堤观看钱塘江大潮的所见所闻所想.课文第1自然段,是全文的关键句,既点明了所观之潮是钱塘江大潮,又总括了钱塘江大潮的特点,还交代了观潮的原因,引起了学生的阅,
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1、繁星教案 教学目标：1、知识和技能：（1）学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇；（2）学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受；（3）培养学生观察生活反映生活的能力；（3）品味语言，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。2、方法和过程：（1）学会品读，在品读中展开联想和想象丰富情感；（2）运用迁移的方法来培养学生观察生活反映生活的能力。3、情感思想价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的情感。教学重点：学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。 教学难点：培养学生迁移知识的能力，观察的能力。教学过程：一、 激情导入1. 同学们都知道自己是什么星座吗？你知道
2、这些星座在天上的哪些地方吗？你们在晚上观看过你自己的星座吗？观察后自己有什么感受呢？。（展示星空图片，激发学生观察热情。）我国现代著名作家，他在不同的时间，不同的地点，仔细地观察天上的星星，并写下了当时的感受，今天我们就来欣赏他的这篇名作繁星吧。2. 简介作者巴金：巴金，现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友谊集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 3. 写作背景：1923年，19岁的巴金到了上海、南
3、京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记。二、整体感知。1、学生听范读，给不会读的字注音，画出不理解的词。2、指名学生念读生字、生词。（1）、给生字注音。半明半昧mi摇摇欲坠zhu霎sh眼 纳()凉 模糊 静寂 （2）解释下列词语。半明半昧：忽亮忽暗，朦朦胧胧。昧：昏暗。霎眼：眨眼。3. 让学生再熟悉一下写作背景，从而引导学生学习作者那种注意观察生活，感受生活，随时反映生活的习惯。4. 交流要点：1923年，19岁的巴金离开封建家庭到上海、南京求学，并参加了一
4、些社会活动。1927年1月15日离沪赴法，在法国学习经济学，考察欧洲的社会活动。2月19日抵达巴黎。在航行的一个多月里，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇，写于1927年1月。可见，文章不是硬写出来的，而是生活的反映。同学们也要处处留心观察生活，感受生活，反映生活。5. 学生朗读课文，通过点画的形式找出文中有关作者在家乡、在南京、在海上观看繁星的情景和感受，并填写下表（斜体字为必填）。时间地点感受第一次从前七八月的夜晚家乡庭院望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。第二次三年前南京菜园星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它们常常在和我谈话一样第三次如 今海 上我望着那许多
5、认识的星，我仿佛看见它们现在睡在母亲的怀里了。 6.文中三次观星感受具体表达了作者怎样的感情 （1）第一次：从前在家乡是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，这表达了作者什么感情？这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。（2）第二次，作者在南京“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它们常常在和我谈话一样”，这表了作者什么情感？这几句表达了作者与星星亲密的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。（3）第三次在海上“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，仿佛听见它们在对我小声说话”，这又表达了作者什么情感？这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。学生自主阅读探究，老师巡回指导后归纳要点：交流要点：课文反映“我”在家乡、在南京、在海上观看繁星的生活情景和观看繁星时的甜蜜、温馨、亲密的感受，反映作者对繁星的热爱，对大自然的热爱。7. 作者详写了哪一次观星？学生通过文字的描述可以明确得出答案：第三次，在海上。8.作者详写的是第三次看繁星，那前两次的作用是什么？ 前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。三、质疑赏析1.作者在观察星空时，常常会有不同的感受，而这种感受正是作者对生活的追忆和反映，作者
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