护理教育学全套课件540.ppt

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1、导 论 Introduction,第一章,第一节 教育概述Overview,教育的概念和发展 Concepts and Development,一、教育（Education）,1.教育是人类社会的特有现象2.教育区别于其他社会活动的特殊性,教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。-广义,学校教育与其他教育区别：1.目的性、系统性、组织性、可控性最强。2.由专职人员和专门机构承担。3.受教育者是取得入学资格的。,学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。-狭义,研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。,二、教育

2、学（Pedagogy）,教育学发展阶段,学记、柏拉图理想国亚里斯多德政治论伦理学,独立形态阶段,科学教育学建立阶段,萌芽阶段,多元化发展阶段,教育的本质和功能Essence and Function,基本立场：培养人是教育的根本立足点，是教育的 本体功能，是教育价值的根本体现。,基本功能：促进人的发展、促进社会的发展。,教育与社会的发展Education and Social Development,一、教育与社会物质生产,1社会物质生产是发展教育的基础,制约人才培养的规格制约教育内部结构,（1）制约教育发展的规模与速度,社会物质生产发展到什么水平就办什么样的教育,（2）制约人才培养的规格和教

3、育结构,（3）促进教学的内容、设备、手段的发展,2教育对社会物质生产具有促进作用,（1）实现劳动力再生产和提高劳动能力,（2）实现科学知识再生产和产生新的科学技术,资本主义：劳动技能知识化科学技术：劳动力内涵变化,一、教育与社会物质生产,3教育与社会物质生产关系的性质,社会物质生产是教育的基础并起决定作用,教育对社会的反作用是巨大的,“经济要发展，教育要先行”,一、教育与社会物质生产,1政治决定教育的性质,（1）制约教育的目的与内容,（2）决定教育的领导权,利用政权的力量 利用经济的力量,二、教育与社会政治,2教育为政治服务,（1）宣传一定的政治观点、路线、方针，形成舆论和思潮,（2）培养合格

4、公民,设置必修的政治教育课程 通过教师和教育集体将社会政治意识贯 穿于教育内容和教学环节中,二、教育与社会政治,3教育与社会政治关系的性质,强制性（周期震荡）两向：积极促进、消极限制,政治的性质决定教育的性质,政治对教育的作用是有限度的,二、教育与社会政治,1文化推动教育的发展,（1）构成并不断丰富教育的内容,（2）更新教育方法、手段、组织形式,（3）改变教师在教学中的地位和作用,（4）提高人们对教育的需求,（5）影响教育的目的,三、教育与与文化,2教育传播和普及文化,（1）延续和更新文化,（2）普及科学知识,三、教育与与文化,3教育与文化关系的性质,互相部分包含，相互作用 互为目的与手段,范

5、围和内容的区别 对象不同 功能不同,相关：,区别：,三、教育与与文化,1教育具有历史继承性,2教育与政治经济发展的不平衡性,3教育是一种转化活动的过程,通过培养人促进社会发展教育的立足点是为人的完善发展服务,意义：,四、教育的相对独立性,教育与人的发展Education and Human Development,生长（growth）：指机体或细胞从小到大的过程。,发育(development)：指机体及其组成的各个系统、器官形态的 改变与功能的逐步完善的过程。,成熟(maturity)：指机体及其组成的各个系统、器官在形态与 功能上达到完善的状态。,一、身心发展的基本概念,个性发展：需要、兴

6、趣、情感、意志等,身心发展(development of body and mind),认知发展：感知觉、记忆、思维等,一、身心发展的基本概念,1遗传因素,（1）遗传因素在人身心发展中的作用-物质前提,遗传因素提供了人身心发展的可能性,遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段,遗传因素的差异性，构成人身心发展的个别特点,二、影响人身心发展的基本因素,（2）遗传因素对人身心发展作用的限度,遗传因素发展需要一定客观条件,与自身是否处于常态水平有关,对人的发展影响程度与发展具体机能的性质有关,本身可随环境和人类实践活动而发生变化,对人的发展的影响在整个过程中呈减弱趋势,1遗传因素,一、身心发展的基本概念,智 商,百 分 数,95%,23%,23%,2个体后天因素（个体发展已达到的水平）,个体在出生以后的发展过程中逐步形成的身心特征。包括：,身体生长发育水平与健康状态 心理能力的发展水平 知识经验的积累水平与结构 对外界倾向性的情感和态度等,二、影响人身心发展的基本因素,（1）影响个体对环境的选择与作用方式,（2）影响个体对自身发展的自觉、自控能力,在认识自己与周围环境的现实关系前提下，不