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1、第十一章 论证与反驳,第1页，共41页。,有两个15岁的中学生找到教他们希腊文教师的办公室，问道：“老师，请问：究竟什么叫诡辩呢？”这位精通希腊文且又精通希腊哲学的老师并没有直接回答这个问题。他稍稍地考虑了一下，然后说： “有两个人到我这里来作客，一个人很干净，另一个很脏。我请这两个人去洗澡。你们想想，他们两个人中谁会去洗呢？” “那还用说，当然是那个脏人。”学生脱口而出。,第2页，共41页。,“不对，是干净人。”老师反驳说，“因为他养成了洗澡的习惯；脏人认为没什么好洗的。再想想看，是谁洗了澡呢？” “干净人。”两个青年人改口说。,第3页，共41页。,“不对，是脏人，因为他需要洗澡；而干净人身。

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路由器基本业务配置,张汉中,第1页，共49页。,学习目标,掌握路由器的基本配置掌握设备的基本调试和故障排除,学习完本课程，您应该能够：,第2页，共49页。,课程内容,第一章 登录配置命令第二章 链路层协议配置第三章 网络层协议配置第四章 路,

2、上干干净净的，不需要洗澡。”老师又反驳说。然后，他再次问道：“如此看来，我的客人中谁洗了澡呢？”“脏人！”学生重复了第一次的回答。,第4页，共41页。,“又错了，当然是两个人都洗了。”老师说：“干净人有洗澡习惯，而脏人需要洗澡。怎么样？他们两人到底谁洗澡了呢？” “那看来就是两人都洗了。”青年人犹豫不决地回答。,第5页，共41页。,“不对，两人谁都没洗。”老师解释说：“因为脏人没有洗澡地习惯，干净人不需要洗澡。” “有道理，但是我们究竟该怎样解释呢？”两个学生不满地说，“你讲的每次都不一样，而又总是对的！,第6页，共41页。,“正是如此，你们看，这就是诡辩。”,第7页，共41页。,庄子和惠施二。

3、人一天外出散步，走到濠水的一座桥上。庄子看见一条条鱼在水里自由自在地游来游去，就说：“你看，鱼多么快乐！”惠施回答说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”庄子解释说：“让我们把道理详细地谈一谈吧。刚才你问我怎么知道鱼的快乐，可见你已经知道我是晓得鱼的快乐的。你既知道我，我自然知道鱼。”,第8页，共41页。,第一节 论证的概述,一、什么是论证？ 论证就是用一个（或一些）真实命题确定另一命题真实性的思维过程。例：并非所有社会现象都有阶级性。 因为语言是社。

4、会现象，而语言是无阶级性的。 这就是一个论证。,第9页，共41页。,二、论证的结构,论证是由论题、论据和论证方式三个要素构成的。1、论题：论题是通过论证要确定其真实性的那个命题。如前面那个论证中的“并非所有社会现象都有阶级性”就是论题2、论据：论据是用来确定论题的真实性的那些命题。前面论证中的“语言是社会现象，语言是无阶级性的”就是论据。,第10页，共41页。,有两类命题可以用来作论据：一类是已被确认的有关事实（包括历史的和现实的）命题。另一类是已科学所证明了一切原理、定理、定律、定义等。,第11页，共41页。,3、论证方式：论证方式是指把论题和论据联系起来的形式。 论证是一个从论据到论题的推。

5、演过程。这个推演过程总是借助于一定的推理形式来完成的。因此，也可以说论证方式是论证过程中推理形式的总和。,第12页，共41页。,三、论证与推理的关系,（一）联系：论证是推理的应用，推理是论证的工具，任何一个论证都要借助于推理才能进行。它们在结构上的关系可用下图表示： 论证 推理 论题 前提 论据 结论 论证方式 推理形式,第13页，共41页。,（二）区别：1、认识的过程不同：论证是先有论题后找论据，再用论据对论题进行论证；推理则是先有前提，由前提推出结论。2、要求的侧重点不同：论证的着重点是论据和论题的真实性；而推理则强调的是推理形式的有效性。3、结构形式的繁简不同：论证的结构通常比推理复杂，。

6、它往往是由一系列的推理形式构成的。,第14页，共41页。,四、论证的作用,1、通过论证，人们可以在已有知识的基础上，获得新的知识。2、在实践检验真理的过程中，逻辑论证扮演着重要角色。3、在向别人宣传、传授原理、定理时需要进行论证，才能让人们信服并接受。,第15页，共41页。,第二节 论证的种类,按照不同的标准，可以把论证分成不同的种类。 按照论证方法可以把论证分为直接论证和间接论证。 按照推理形式可以把论证分为演绎论证和归纳论证。,第16页，共41页。,一、直接论证和间接论证,（一）直接论证定义：直接论证是从论据的真实性直接推出论题的真实性的论证。特点：从论题出发，为论题的真实性提供正面的理由。,第17页，共41页。,（二）间接论证,定义：间接论证是通过确定其它命题的虚假来确定论题的真实性的论证。间接论证通常有两种方法：反证法和选言证法。,第18页，共41页。,反证法,定义：反证法是通过确定与论题相矛盾的命题（即反论题）的虚假来确定论题真实性的间接论证。例：我们必须大力发展教育。如果不是这样，就不能满足“四化”建设对各种人才的需要，就不能迅速提高整个中华民族的文化素质，“四化”也就会成。