部编版二年级语文上册《上天的蚂蚁》PPT课件（后附教学设计）.pptx

部编版二年级语文上册《远行靠什么》PPT课件（后附教学设计）.ppt

远行靠什么,授课人：白观平,北师大版二年级语文下册第八单元,最初 骑马 比较 满载 军舰 宇宙 幻想 航天 内燃机 核潜艇,我会认,讨论,小组合作学习并讨论人类远行到底靠的是什么,最初，人们要外出只能步行骑 马或乘独木舟。,步行,独木舟,骑,

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1、北师大版小学语文 二年级 上,上天的蚂蚁,教师： 学校：,指导思想与理论依据,语文课程标准指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，在情境中理解词语，在对比中读上天的蚂蚁，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。,教学背景分析,教材分析： 上天的蚂蚁是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。上天的蚂蚁是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，故事性强，且情节通。

部编版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学课件PPT（后附教学设计）.ppt

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2、过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。因此，利用关键词语分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。,教学背景分析,学情分析：,我班学生思维较活跃，经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。比如在识字方面，已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。能初步把握文章的主要内容，对课文的故事都很感兴趣，但是对于一些文中的词语来讲，还不能很好的与文本准确的建立起关系。,学情分析：,教学背景分析,教学中，要在学生充分读书的基础上，结合具体的语境来理解词语，从而明确人物特点，理解文章中心。,教学目标,1、正确、流利。

3、、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“小蚂蚁”的品质。2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。,教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。教学难点：培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。,教学目标,教学流程示意,上天的蚂蚁,教学过程,一、复习巩固1、听写词语：抬头 充满 自信 2、认读词语：身材魁伟 身强力壮 连连告退 3、指名分段读课文，边听边回忆课文写了一件什么事？设计意图：针对上一课时所学，加强巩固， 在巩固的同时，整体把握文章的内容。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（一）体会通天。

4、树的高 1. 师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？ 请一名学生画画，其他同学齐读第一自然段为画配音。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（一）体会通天树的高2. 默读课文27自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。设计意图：逐步在低段让学生养成边读书边标记的好习惯。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（一）体会通天树的高 3、学生画句子，读句子，回读句子，体会树高 预设：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去 他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。回读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 设计意图：。

5、在具体的语境中品读重点词语，理解挑战环境的恶劣，为下文巨人的退缩和小蚂蚁的勇敢做伏笔。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（一）体会通天树的高 4、巨人怎样做的，请你学一学。 同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。引读：他看到了白云，也望不到树尖。 他看到了小鸟，也望不到树尖。 他望到了大雁，也望不到树尖。 这通天树实在是太高了。个别读，起立齐读。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（二）分析巨人的懦弱 1、过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好。

6、高哟，要想爬上去是根本不可能的。”设计意图：关注学生们的想象力，把句子放在想象的语境中朗读。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（二）分析巨人的懦弱 2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？课件出示： 鼓励巨人：“试一试吧！ ” “ 不行，我爬不上去。”,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（二）分析巨人的懦弱 引读： 巨人后退两步，说 不行，我爬不上去。巨人低下头，说 不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说 不行，我爬不上去。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（二）分析巨人的懦弱 3、 巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）设计意图：在情境中理解词语，体会文意。身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（三）品悟蚂蚁的精神 1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁的话。,教学过程,二、 创设情境 ，品读课文（三）品悟蚂蚁的精神2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示。