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1、小学五年级心理健康教育下（第一单元）义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目    录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称心理健康五年级第二学期地质出版社第一单元单元组 织方式自然单元 团               重组单元 课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1畅游书海第 1课2认真学，痛快玩第 2 课3学习“绝招”大比拼第 3 课4学习途径多第 4 课二、单元分析单 元 分 析课 标要 求心理健康课程标准。

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2、指出心理健康教育的总目标是:提高全体学生的 心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促 进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确 认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全 的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生给 予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平,增强自我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直 接而且高效率地实现上述目标的主要途径。心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健 康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为 三个方面:。

3、一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能， 目标是心理 障碍的缓解或消除;二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能， 目 标是保持良好的心理状态;三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的 功能， 目标是使每个学生的心理处于最佳状态。1单 元 分 析教 材 分 析本单元以“我会学习”为主题，引导学生“热爱学习，有一定的阅 读量，并能够学会学习的方法”，精心编排了畅游书海认真学， 痛快玩学习“绝招”大比拼学习途径多四课内容。其中，  学习“绝招”大比拼学习途径多两篇课文旨在引导学生通过掌 握正确的学习方法和学习技能，逐渐提高学习兴趣和学习效率。学 情 分 析五年级孩子的一般年龄是10-11。

4、岁，处在儿童期的后期阶段。大 脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在 从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能 力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，五年级孩子开 始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变， 虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社 会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开  始。情感发展由易变性向稳定性过渡。三、单元学习与作业目标序 号单元学习目标与作业目标11.认识到课外阅读的重要性。2.主动阅读课外书籍，学会挑选课外读物。3.主动分享自己喜欢的。

5、书籍，能够说出自己的心理感受。21.了解正确处理“学”与“玩”的方法，及时复习的好处。2.能够准确表达自己的内心想法和体验。3.在生活中能够正确处理“学”与“玩”的关系。231.明白在学习过程中正确学习方法的作用。2.主动分享自己的高效学习方法、复习的方法。3.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。41.了解生活中的多种学习途径。2.学习使用各种学习方法学会搜集材料，并分享自己高效的学习途径。3.使用合适的学习途径，尝试解决生活中遇到的难题。四、单元作业设计思路本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“探究性作业”两个板块。基于单 元一体化的视角，各板。

6、块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形 成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“我来说一说”“火眼金睛”“妙笔生   花”“体验分享”“各显神通”五个部分，每个部分分别对应“基础性作业” “探究性作业” 。单元检测作业分为“夯实基础”“知识积累”“综合实践活 动”三个模块。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德 树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养， 培养良好学习习惯。五、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情;2.制订单元学习和作业目标;3.作业设计基本流程:明确作业。