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1、小学五年级心理健康教育上（第一单元）义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目    录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称心理健康发展五年级第一学期地质出版社第一单元交往ABC单元 组织 方式自然单元 重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1关爱他人第一课时2诚信是金第二课时3学会谦让第三课时4合作的法宝第四课时二、单元分析单元分析课 标 要 求义务教育心理健康教育课程标准（2014年版）中对第二学段 有明确要求：“人际交往”树立集体意识，善于与同学和教师交往，愿 意参与各。

[信息技术2.0微能力]：小学四年级心理健康教育下（第一单元）–中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）》.docx

小学四年级心理健康教育下第一单元义务教育心理健康教育课程标准2022年版微能力2.0认证中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品7一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称心理健 康中高年级第二学期校本教材儿 童 ,

2、种活动，初步形成开朗、合群的性格。“扩大人际交往的范围， 建立和维持良好的异性同伴关系”。根据2021年8月中共中央办公厅、 国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见（简称“双减”）要求：提高学生的心理素质，培 养他们积极观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进 学生身心和谐可持续发展，为他们拥有和谐健康的人际关系奠定基础。教材分析本单元以“交往ABC”为主题，心理健康旨在推进素质教育，提高 学生的心理健康水平。为学生建立良好的人际关系奠定基础，首先教会 学生学会表达关爱，让学生心中有爱。其次让学生懂得在交往中懂诚信， 守诚信，培养学生人际交往。

3、的良好品质。然后进一步让学生学会谦让， 懂得与他人相处时要有度的谦让。最后理解交往中合作的重要性，懂得 如何与他人合作。为健康和谐人际关系建立基础。学情分析1. 认知发展方面：学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的 集中性，稳定性，注意的分配和转移等方面都较低年级学生有不同程度 的发展。有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体 形象记忆的作用仍非常明显。2. 情意的发展：在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为 规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念为依据的道德判断。 在意志方面，学生的自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，并 且独立能力增强。3. 个性的发展：。

4、小学五年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对 外部控制的依赖，逐步形成内化的行为准则作为监督、调节、控制自己行为的依据、而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部 品质的更深入的评价。学生对许多事情都有了自己的打算和想法，对交 往有了一定的追求。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标单元学习目标1通过活动使学生体会人际交往的重要性。知道关爱传递着美好感 情，了解关爱对他人、社会和个人的意义。形成主动关爱他人，积极 奉献社会的良好习惯。2明确诚信是金是传统美德，能够辨别是非，做一个诚实守信的人。3知道谦让是一种美德，懂得与人“谦让”相处。4合作学习强调人际交往技能的养成。单元作业目。

5、标1围绕“如何与人交往”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、 交流、辨析、情境体验等作业方式，引导学生能够有意识地判断出与 人交往的行为是否正确，引导学生做一个讲文明、守诚信、懂谦让、 注重合作的新时代小学生。单元教学重难点四、单元教学重难点 序号重点：帮助学生感受爱，表达爱，心中有爱，才能与他人建立交际关 系。知道关爱他人，讲诚信，有度谦让，团结合作的意义和重要性。难点：通过各种活动形式帮助学生在生活和学习中，学会关爱他人、 信守并履行承诺、懂得有度谦让，能与他人进行良好的合作。五、单元作业设计思路在“双减”政策的影响下，要想在解放孩子的基础上推动孩子独立学习、自 我约束，学会时间管理，最重。

6、要的就是解决作业的设计问题。作业的时间并不是 越长越好，因此首先我设计好了作业时间，有效提高学生的学习效率；其次，老 师要做到心中由全体学生，在布置作业时要考虑到全体学生，不能只从自己的角 度看；最后，要学会设计分层作业，作业除了要注重学习知识和技能，还要注重 作业的开放性，反对绝对的固定的答案。因为开放的题目可以激发孩子的探索精 神。1、作业层次。减负不减责，减量不减质，以单元为基本单位，通过整体组 合的方式，提高作业设计质量，严控作业时间，在保证“双减政策”落地的同时, 有效提高学生的学习能力。作业是理解、巩固和应用学习内容、获得学习方法， 提高学习能力、促进思维发展的主要途径，因此在设计扩展题型时我兼顾了单元 目标的整体性、延续性。