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排球试讲逐字稿学习内容：排球的准备姿势自垫球一学习目标：1初步能够了解排球准备姿势自垫球在排球比赛中的重要用途。2初步掌握准备姿势和自垫球的技术要领。3能够初步养成良好的动作行为规范，并且乐于重复参与练习。二教学过程：准备部分 师：同学们好,

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1、足球脚内侧、脚背正面踢球教学目标：知识与技能目标：使学生在多形式的练习中基本掌握脚背正面踢球和脚背内侧踢球的基本技术并形成技能，提高学生的灵敏、协调素质。过程与方法目标：通过自主、积极、和谐的课堂教学，逐步培养学生积极参与体育活动的心理品质和行为习惯，培养学生运动的兴趣和爱好。在融洽的教与学的氛围中充分发挥主体的创造力、想象力。情感态度价值观目标：提高学生自学、自练的能力，培养学生的创造力、竞争力及迎接新挑战能力，使他们体验自主学习的乐趣，培养成功意识。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的。

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双手投掷实心球教学内容：双手投掷实心球教学目标：知识与技能目标：通过本堂课的学习，学生基本掌握掌握实心球的投掷动作。过程与方法目标：教师示范讲解，学生试练，学习自下而上的发力顺序，蹬地有 力协调。情感态度价值观目标：发展学生上下肢和腰腹力量,

2、意识。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。）教学重点脚背正面踢球和脚背内侧踢球的动作及其部位，击球点的选取。教学难点传球的准确性教学过程开始部分：课堂常规，整队集合，点名报数，安排见习，宣布上课。准备部分：1、学生在教师的带领下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进行准备活动。2、抢球游戏：做法：学生分为四组，每组围成一个圈，一人在圈内，其他人互相传球。其他人在传球的同时，圈内的那名学。

3、生去断球，碰到球即为成功，谁的传球被断走到圈内去做抢球者。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长）（三）基本部分：1.示范模仿，探究释疑： 教师边讲解边示范动作34遍。同时教师提出问题，学生带着问题进行尝试、模仿练习。通过模仿练习解释教师提出的问题： 问题一：比较正脚背踢球与脚背内侧踢球动作的异同。

4、点是什么？ 问题二：正脚背踢球与脚背内侧踢球身体姿势和触球部位有什么不同？ 2、组织形式：按照分好的小组，在小组长的带领下各自进行尝试模仿练习。在练习过程中，总结出动作要领。 要求：分组协作，积极探究，正确总结。 3、归纳总结，再讲解示范： 教师请各组学生代表模仿动作做法并强调动作要领，回答教师提出的两个问题，教师给与充分的肯定和必要的补充，并讲解、示范完整技术。 4、分步推进，逐步练习： 无球练习：徒脚动作体会触球时脚型。 有球模仿：两人一球，一人踩住球，另一人原地模仿踢球，体会击球部位。 有球练习：两人一球，相距5-10米，正脚背与脚内侧踢地滚球。 5、在全班分步练习的基础上，尊重差异，分。

5、层教学。 教师设置不同的练习让学生自主选择，充分尊重学生的个体差异： 练习一：有球模仿：两人一球，一人踩住球，另一人助跑模仿踢球，继续体会击球部位练习。 练习二：两让你一组相距3-5米，原地体会摆腿踢球的脚型和击球部位； 练习三：两人一组相距10-15米，助跑击球，体会支撑腿位置，击球脚型和击球部位。 学生根据自己的实际情况选择难易不同的练习，合作学习。在学习中体验运动带给我们的快乐。 教师巡回辅导，适时点拨，对好的同学及时表扬，对学生普遍存在的错误应集中讲解。 6、回报交流，成果展示。 通过分层教学，留心发现优秀学生和问题学生，让他们进行大胆的展示交流，师生共同评价，让学生在展示中感知进步的。

6、快乐和喜悦，并进一步调整和改进学习方式。 7、增加难度，提升能力。 教师对学有余力的学生通过改变练习的方式（如把踢球定位改为运动当中的球、改变练习的距离等等）来增加练习的难度，不断提高学生的练习能力。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原则。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将由教材的忠实遵。