最新教科版小学艺术四年级上册音乐全册教案.doc

最新教科版小学艺术五年级下册音乐全册教案.doc

全册教案word文档下载后可编辑修改 艺术第十册教案 第一单元：装扮我们的校园课题一：让每一面墙壁都说话一教学目标：1学生能相互合作，整体设计校园环境，能用线描淡彩画法表现校园一景。2能有创意地装扮自己的教室或校园的一角，能根据需要设计出有,

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1、全册教案（word文档下载后可编辑修改）                      艺术四年级上册全册教材分析第七册包括九个单元，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单。

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全册教案word文档下载后可编辑修改 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;第 1单元 nbsp;小溪江河大海课题一 nbsp; nbsp; nbs,

2、元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：知识和能力：由偏重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂。过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和。

3、反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。五、全册教学进度周次 内     容 第一周 第一单元希望的田野 第二周 第一单元、做做游戏练一练 第三周 第二单元祖国您好 第四周 第二单元祖国您好、做做游戏练一练 第五周 第三单元欢腾的大西北 第六周 机动一周 第七周 第三单元欢腾的大西北做做游戏练一练 第八周 第四单元大自然的小卫士 第九周 第四单元大自然的小卫士做做游戏练一练 第十周 第五单元翠竹声声 第十一周 第五单元翠竹声声做做游戏练一练 第十二周 。

4、第六单元照片里的故事 第十三周 第六单元照片里的故事、做做游戏练一练 第十四周 第七单元军旗飘飘 第十五周 第七单元军旗飘飘、做做游戏练一练 第十六周 第八单元三个和尚 第十七周 第八单元三个和尚、做做游戏练一练 第十八周 第九单元艺术家的故事 第十九周 第九单元艺术家的故事做做游戏练一练 第一单元    希望的田野 单元概述：我们记忆深处，也许永远记得蓝天白云的色彩，山泉叮咚的声音；记得一望无际的金色稻田，美丽宁静的村庄；记得晚霞辉映、万倾碧波，收网归家的渔夫放声高歌；记得和邻家孩子一起玩“打仗”、“过家家”的游戏；记得放牛的快乐、上学的幸福、劳动的艰辛田野多美丽，充满着。

5、生机和希望。这里有蔚蓝的天空、弯弯的小河，这里有一望无际的稻田、美丽宁静的村庄。田野是生我养我的地方，田野是我们的天然游乐场，在这里有着我们欢乐的童年和儿时的梦，田野带给人们无限的憧憬和希望，田野回报给人们的是累累的硕果和一片片丰收的景象。人们在田野上播种着幸福，播种着希望，播种着对未来生活的向往。这片沃土我们要用心来欣赏她、赞美她、热爱她，让我们用甜美的歌声、纯朴的艺术作品及优美的舞姿来表达心中那一份爱，让我们把自己想像成一粒种子，在她的怀抱中幸福快乐的成长。围绕着“田野”的主题，本单元设置了我们的田野、一粒种子、农家孩子三个课题。通过欣赏、合唱、表演、舞蹈和剪贴等活动，引导学生在轻松、愉悦。

6、的艺术氛围中体会田野带给人们的快乐和希望。启发学生在观察田野自然风光的基础上，感受我们的田野等歌曲的优美旋律，并尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己心中的田野有创意的表现出来，特别是生活在农村的孩子，可以充分发挥自己的聪明才智，用自己身边各种材料如输液、麦秆、茅草、瓦片等进行表现，体会农家孩子那份独有的快乐。课时建议：课时课题一我们的田野教学目标：1、欣赏美丽的田野图片，在学习合唱歌曲我们的田野过程中，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。2、能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村民居或未来的村庄过程中，能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中。