教科版小学艺术三年级上册美术全册教案.doc

教科版小学艺术六年级上册美术全册教案.doc

全册教案word文档下载后可编辑修改 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;艺术六年级上册全册教材简析：本册教材的内容包括六年来对艺术学习的回顾与总,

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1、全册教案（word文档下载后可编辑修改）                      三年级艺术上册全册第一单元摇啊摇单元概述：母亲的怀抱、外婆的摇篮、月光下、池塘边、草垛旁每当想起这动人的情景，耳边回很自然的想起那一首首充满母爱、友情、童趣、纯真的童谣。母亲哄孩子入睡、逗他们喜悦、表达自己对孩子心愿时用的是童谣；当孩子呀呀学语时亲人们用童谣同他们交流；当孩子能满地跑跳时，童谣又是他们娱乐、游戏的主要内容。无论是谁，或许都能回忆起儿时愉快难忘的童谣。童谣伴随每个孩子的成长，让人们终身难以。

教科版小学艺术五年级下册美术全册教案.doc

全册教案word文档下载后可编辑修改 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;五年级下册全册教材分析：主要内容：本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，,

2、忘怀。本单元设有两个课题：小时侯的歌、歌声中走来一个娃，通过歌唱、绘画、表演、制作、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的生活积累和情感体验，唤起学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的艺术表现力，引发学生的创造灵感，培养学生的表达、交流能力。课时建议：8课时 课题一小时侯的歌教学目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。课时安排：4课时教学准备：、歌曲童年的小竹笛、电子琴曲童谣及歌曲外婆的澎湖湾的光盘或者磁带。、不同风格、。

3、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。、绘画、折纸材料及节奏乐器等。教学活动建议：欣赏引导：在这个单元主题页上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡活动一：师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引发学生的兴趣。例如，小老鼠：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪猫来了，咕噜咕噜滚下来。笑一笑：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。不倒翁：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。鞋子和茄子：一个孩子，拿双鞋子，看见。

4、茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。手指歌：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！三轮车：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。风来了：风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。燕子来：燕子来，好种地。鸿雁来，好过年。久久歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。催眠曲：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。活动二：拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的。

5、童谣不到翁等，伴随固定节奏形朗读歌谣，进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。活动三：再将上述童谣熟读记住后可以单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱，看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听觉及节奏感。活动四学唱歌曲童年的小竹笛，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。活动五：听赏歌曲小牧笛、童年的小摇车和电子琴曲童谣，欣赏国画牧童，观看美术片牧童，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。活动六：启发学生给唐诗咏鹅或给童谣。

6、九九歌配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。活动七：学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。活动八：歌谣绿树叶绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。活动过程及建议：1、            请学生课前搜集、观察各种树叶。2、            启发学生观察想象树叶的形状像什么？3、            运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗歌。4、        。