人教版四年级下音乐《学戏曲》优秀单元作业设计.pdf

人教版一年级上音乐《动画城》优秀单元作业设计.pdf

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1、1音乐单元作业设计音乐单元作业设计一、单元信息一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人教版学戏曲单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏唱脸谱第三单元第一课时2演唱甘洒热血写春秋第三单元第二课时3欣赏京调急急风第三单元第三课时二、单元分析二、单元分析（一）课标要求（一）课标要求本章内容是人民教育出版社小学音乐四年级下册第三单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011 年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1通过聆听、表演、演唱等多种形式，了解戏曲与现代流行音乐元素的巧妙融合。2了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经以及京剧表演形式，从而。

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2、培养热爱民族音乐的兴趣。3通过口传心授的方法，能够学会一字多音，掌握拖腔唱法。4感受波音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味，学习简单的京剧唱腔，感受京剧艺独特的艺术魅力。（二）教材分析（二）教材分析京剧已经有两百多年的历史了，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。本单元中选用了两首欣赏作品唱脸谱京调和一首京剧唱段甘洒热血写春秋。通过这个单元的学习，让学生了解京剧的四大行当、伴奏乐器、锣鼓经等知识。唱脸谱是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，整首曲子以生动的笔调描绘了京剧中各个人物角色的脸谱特点，朴实亲切的曲调中融会了地道的老北京方言，依字行腔， 具有浓郁的京剧韵味， 是一首大众喜爱的戏歌。 全曲。

3、结构为两个段落：2引子+a 段+间奏+b 段，一开始的引子部分就给人一种源于京剧的新鲜感和时代感； a 段是降 b 宫调式， 包含四个乐句， 歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的创腔方法；到了 b 段转入降 e 宫调式，也是由四个乐句构成，较多运用了净的行腔特点，唱起来更加朴实、明快。京剧选段甘洒热血写春秋选自现代京剧智取威虎山，故事取材于曲波的同名小说林海雪原。本唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋、不畏艰险、勇于献身的英雄形象。这个选段分为两个部分，第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是，铺垫在尾音的拖腔，使其旋律上跌宕起伏，韵律饱满，可以进一。

4、步将某种特定的情感予以更深、 更细、 更为形象以淋漓尽致的表现。 第二部分运用了长拖腔，演唱铿锵有力，流畅自如。京调是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调西皮原板和流水板等音调组成， 整首乐曲在实际的演奏中为 ABABA 的结构。首先引子部分运用京剧中胡琴过门的音调，营造京剧音乐的气氛；接着为 A 主题音调，由清脆明亮的曲笛吹出京剧曲牌，给人以明朗轻松的感觉；过门乐句之后进入 B 主题，这一主题舒展的音调与 A 主题活泼欢快的旋律形成了对比；最后部分是 A 主题的再现；乐曲结尾部分突然减慢速度，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲结束。急。

5、急风属于京剧伴奏中的动作锣鼓， 是京剧武场的锣鼓经， 节奏快， 多用以配合紧张、 急促的动作，也常用于战斗正酣或败者逃走胜者追击的场面。（三）学情分析（三）学情分析本单元的教学对象是四年级的学生， 这个年龄段孩子的感知力和理解力都比较强， 在模仿和创造上也有着很大的潜力，但是他们对我国的传统戏曲艺术知识了解较少， 而京剧脸谱艺术、 京剧与现代流行音乐的融合对他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。本单元的教学则通过欣赏、表演、活动等形式，让学生初步了解中国戏曲丰富的艺术表现手段，感知其中的装饰美、色彩美、造型美，让他们在以后的生活和学习中更多了解和关注中国的。

6、戏曲文化，并将其发扬光大。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标（一）单元学习目标1了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，培养学生热爱民族音乐的兴趣。2通过欣赏、演唱唱脸谱、甘洒热血写春秋、京调急急风感受京剧艺术独特的艺术魅力，激发学生的热爱及英雄情结。33感受京剧与流行音乐的巧妙融合，了解京剧音乐的伴奏乐器，并学习一字多音的拖腔唱法。（二）单元作业目标（二）单元作业目标1学会简单的京剧唱腔，并能字正腔圆地演唱京剧选段。2通过参与与体验，能正确表达一字多音的拖腔唱法，能为京剧音乐进行简单的乐器伴奏。3选看具有代表性的京剧选段，通过作品进一步了解中国国粹之一京剧的历史以及艺术特点。四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路音乐课程标准中指出，音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。京剧的学习同样以此为依据，教师要通过各种有效的途径和方式引导学生走进京剧，在亲身参与聆听、模仿、表演活动的过程中了解和学习京剧艺术。“推进京剧进音乐课堂”相关文件指出，京剧进中小学生音乐课堂要培养学生对民族文化的认同感。应该让学生学习一点基本的戏曲知识，听懂和学唱一些。