【教师必备】部编版一年级语文上册第四单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版二年级语文上册 第六单元【集体备课】.pptx

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1、亲近自然 趣味阅读,一年级上册第四单元集体备课展示,壹 单元教材解读,目 录,贰 单元资源整合,叁 单元教学目标,肆 单元整合计划,壹,单元教材解读,第四单元,自然,人文主题,一、教材解读关注单元内容,作为本册教材的第一个课文单元， 从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。在这个单元中阅读兴趣的培养、阅读方法的指导尤为重要，如何更好的让学生走进自然，打开阅读之门，是我们思考的最大的问题。,一、教材解读关注单元内容,秋天是本册教材新增加的一篇课文，插图主。

【教师必备】部编版四年级语文上册第七单元【集体备课】.pptx

四年级上册第七单元集体备课,四年级上册第七单元集体备课,目 录,单元教材分析,课标分析,单元教学目标,单元整体设计,一单元教材分析,21.古诗三首,22.为中华之 崛起而读书,24.延安，我把你追寻,交流平台,词句段运用,日积月累,23.梅,

2、要以红色为主，增添了秋天的代表性的事物，大雁、落叶，更有小松鼠准备过冬的小松果，让学生从视觉上就有了对秋天的感知。 课文从整体入手，由植物到动物，形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，三个自然段共四句话，却描绘了一幅初秋全景图。本课图文并茂，内容浅显，语言优美，适合学生朗读。,一、教材解读关注单元内容,小小的船是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌图文相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味，有利于培养学生的想象力和语感。,一、教材解读关注单元内容,江南这首诗选自汉乐府，描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合。

3、低年级学生阅读。课文的插图，形象地展现了荷花的姿态，能够帮助学生较好地理解古诗。,一、教材解读关注单元内容,四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。,一、教材解读关注单元内容,$28,本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,之所以这样编排，是想培养学生。

4、对大自然的喜爱之情。,一、教材解读关注单元内容,一、教材解读关注文本特质,$28,散文,儿童诗,古诗,儿歌,四篇课文题材丰富，体裁各异，编排这四篇课文，不仅仅是因为它们都篇幅短小、内容简单，更因为每一篇字里行间都充满了童趣，都氤氲着自然的气息，都与学生的生活认知背景距离贴近，细读细品，还会发现，每篇课文的节奏都简单明快，契合儿童的趣味。,境遇-季节童趣-形象文字-母语,一、教材解读关注文本特质,秋天江南四季三个文本的内容，都与季节有密切关系，反映了不同季节的特点。,只有小小的船季节特点不明显，但也是以自然景象为抒写的对象。,关于“境遇-季节”,一、教材解读关注文本特质,关于“境遇-季节”,一年。

5、级学生对季节特点的认识和感受，已经有一定的感性体验，这是学生与文本内容亲近的经验基础，是创设学习“境遇”的积极条件。,秋天写了秋天到了时，自然中最典型的“讯号”天气凉了，树叶黄了，天高云淡，大雁南飞。这些讯号，学生都能在生活中感受得到，看得见，尤其是乡镇的学生。读到这篇课文之前，学生可能并没有将这些景象整合连接在一起来感受秋天的到来，课文恰恰帮助学生建构了新的体验，在丰富具体知识方面为学生带来了阅读的愉悦。,一、教材解读关注文本特质,关于“境遇-季节”,江南是一首汉乐府，却晓白如话，将江南夏季荷塘中充满生机的景象和优美的意境表现了出来，令人神往。江南水乡的学生读到这样的歌辞，一定会觉得亲切、陶。

6、然；即使不是江南水乡的孩子，大多也比较熟悉荷，了解荷叶、荷花、莲蓬，也能结合生活经验，通过歌辞进一步感受到“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”的活泼欢快景象。,一、教材解读关注文本特质,关于“境遇-季节”,四季是一首充满童趣的儿童诗，选取了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物，进行活泼可爱的拟人化表达，表现出了四季各自不同的特点。无论是诗歌描述的事物，还是拟人化的写法，都洋溢着童真童趣，展现了一幅幅充满情趣的画面，最契合一年级学生的阅读期待和兴趣倾向。,一、教材解读关注文本特质,关于“境遇-季节”,小小的船是叶圣陶先生为儿童创作的一首短诗，语言优美，比喻形象，想象奇妙无穷，最能引起小学生对夜空无限的遐想。农村的学生，在秋高气爽的季节，夜风习习，抬头望见一弯新月和满天繁星，读起这首小诗，那是多么富有诗情画意的感觉啊！即使是城市里的学生，读着这首儿童诗，闭上眼睛想象着，向往着，也会有一种美妙的体验吧。,一、教材解读关注文本特质,关于“境遇-季节”,第四单元,叶圣陶先生说：“担任国文教授的教师啊，你们为儿童全生活着想，固当特设一种相当的境遇，即为国文教授的奏功着想，也当特设。