【教师必备】部编版一年级语文上册第一单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版一年级语文上册第四单元【集体备课】.pptx

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1、人教版2021年秋季小学语文一年级单元集体备课,统,编,一,上,入学教育、第一单元 ：教材解读与建议,入学教育,我上学了,教学建议,我是中国人,观察画面听读句子补充资料,教学建议,我是小学生,熟悉校园环境，认识老师同学，实现角色转变。,观察图画、联系自己感受上学的喜悦；听、读、唱儿歌，感受上学的乐趣；交流了解小学生的基本要求。,教学建议,我爱学语文,整体观察，认读词语细致观察，明确要领 模仿练习，歌诀巩固,整体观察，认读词语 教师示范，故事交流 图书展示，指向阅读,教学建议,特别提示,重视语文学科特点，凸显语文学科听说读写 能力的培养。,教学建议,我是中国人,02,03,04,拓展阅读，课后延。

【教师必备】部编版一年级语文上册第五单元【集体备课】.pptx

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2、伸,观察语文书第一页，引导学生说看到的事物，以及“我是中国人”五个字。,1.出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。2.欣赏歌曲我爱北京天安门。3.交流国家代表性的事物？(补充：长城、长江、黄河等图片）,1.观察服饰，了解我国是一个多民族的国家。2.找出本民族的小朋友，了解自己的民族。3.交流知道的少数民族名称，教师通过图片补充介绍，相机引导朗读：我是中国人。4.欣赏歌曲我们的祖国是花园。,1.朗读儿歌。 我爱鲜花， 我爱白鸽， 我爱万里长城，我爱长江黄河， 我是中国人，我爱我的祖国。 2.跟读句子：我是中国人。 3.课后延伸。,01,我是小学生,02,03,04,课后延伸,1.参观校园了解学。

3、校的主要场所，说说对学校的印象。2.师生自我介绍，鼓励学生大声说，让大家听清楚。,1.教师范读上学歌，学生跟读。2.介绍在校一天的主要时间安排。3.交流：什么时候不能迟到？怎么做才是爱学习、爱劳动？4.播放上学歌歌曲，师生跟唱。5.听问好歌，学习问候礼节。 小学生，有礼貌 ，见到老师敬个礼， 见到同学问声好， 快快乐乐上学校。,1.出示课程表，介绍每天的课程安排。2.学习准备上课用品。3.学习整理文具用品。4.比一比。,1.回家后，把上学 歌读给爸爸妈妈听，并整理好自己的书包。 2.向爸爸妈妈介绍自己的学校。,01,我爱学语文,02,03,04,拓展阅读，巩固练习,1.观察封面，认读“语文”，。

4、说封面上还有什么?2.认识目录页，通过目录和页码，找到自己感兴趣的一篇课文。,1.观察图一、图二，引读“读书、写字”两个词语。,01,2.读书指导。（1）出示读书姿势图片，观察：（2）出示读书歌，教师范读， 学生跟读。 身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。（3）模仿读书的姿势。比一比，谁做的最好。,1.观察插图，交流内容。2.认真听老师讲故事，简 单说说故事内容。3.交流：你还知道什么故事？把故事的名字说给大家听。4.及时表扬，培养听课习惯。,1.和大人一起读主题 丛书中的学写字。2.请大人检查自己的 读书姿势、写字姿势 是否正确。,突出识字重要性；,减轻畏难情绪；,辅助拼读。,01,02,03,。

5、04,05,天地人,金木水火土,口耳目,日月水火,对韵歌,1.识字写字的编排，遵循儿童学习语文的规律。,高频字、覆盖面广，有利于广泛阅读 。,由易到难、由简到繁、由独体到合体。,2.识字写字的编排，重视传统文化的承载。,展现了古人对宇宙的思考，,体现了古人对社会生活的基本观念，,揭示古人认识世界的一种思维观念。,初步的体会、积累、反刍，提高传统文化素养。,3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现,情境图对应身体部位名称；,京剧人物画面感知坐、立的规范；,联系生活，关注汉字之间的联系。,3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现,图片与汉字对应，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受。

6、古人造字的智慧。,自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。,3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现,对韵歌的形式，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。,单字对：包罗自然现象和动植物；,双字对：呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽画卷。,4.识字写字的编排，重视基础性。,呈现了了汉字的笔顺跟随，提示新笔画；,认识田字格，借助横中线和竖中线来把握字在田字格中的位置；,引导学生按照规范认真写字，养成良好的写字习惯。,（二）口语交际教材解读,日常生活中熟悉的小游戏。,贴合学生实际交际需求,帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。,（三）语文园地一教材解读,识 字 加 油 站,字 词 句 运 用,书 写 提 示,日 积 月 累,和 大 人 一 起 读,（三）语文园地一教材解读,提示了本单元写字中的重难点，让学生在区分中巩固字形，理解笔画的重要性。,谜语诗，易于学生诵读识记。,集中识字,（三）语文园地一教材解读,归纳基本笔顺,积累经典诗文，提升学生传统文化方面的素养。,提示学生提醒老师,（三）语文园地一教材解读,顺利实现幼小衔接；由口语阅读的形式向更大比例的书面语。