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雷诺氏综合征的诊治,2022512,1,雷诺氏综合征RS：由于寒冷或情绪激动引起发作性的手指足趾苍白发紫然后变为潮红的一组综合征。病因分类：原发性RS：也称雷诺氏病，相对常见，病因不明，预后相对较好。继发性RS：即雷诺现象，相对少见，由其他,

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2、期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析： 1农村幼儿教师的素质方面 1.1农村师资力量薄弱，幼儿教师整体素质不高 有些幼儿教师专业知识缺乏，结构知识单一，加之平时缺乏应有的培训和不注重业务学习。导致教学观念陈旧。缺乏先进的教学理念和科学的教学方法。不懂的根据幼儿生理和心理的特点及发展规律教育培养孩子，认为教育就是简单的知识传授，幼儿教育具有很大的盲目性。从而使教师的教学脱离了幼。

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3、儿身心发展的规律，将幼儿教育小学化。特别是在一些农村的民办幼儿园这种小学化教学更为严重。 这些农村民办幼儿园规模小，师资力量很难有保证。教师很多只有初中学历，根本没有接受正规的幼儿师范培训，有关幼儿心理学、教育学的知识更是一片空白。他们根本不懂得幼儿教育的教学规律，平时对幼儿的教学不是“放羊式”的“哄孩子”，就是进行小学知识的灌输。 还有一些民办园的幼儿教师是中小学以前的民办教师或退休教师。他们以前从事的是中小学教学，其教育理念与幼儿教育相差甚远。在幼儿教学中就会自然不自然的运用以前的教学模式，对幼儿教育就只能是识字、算术等知识的传授，无形中将幼儿当作小学生。 1.2部分幼儿教师的工作积极性不。

4、高，缺乏创新精神，在工作中对幼儿缺乏耐心 不是尽一个幼儿教师之能开发幼儿智力，培养幼儿积极兴趣，耐心的对待每一个孩子，满足其好奇心，而是怕受苦嫌麻烦。缺乏一个幼儿教师应有的那份耐心。知识不负责任的机械的向幼儿传授一些应当在他们上小学之后才学的知识。 还有就是幼儿教师了解幼儿的学习的特点以游戏为基本形式，但这与家长的强烈的要求学习有知识的需求产生了矛盾。因此迫于生存压力，面对生源的激烈竞争，幼儿教师不得不应家长的口味。以教授识字、算术为主要的教学内容。 农村家长的教育价值取向，进而影响了农村幼儿园的办学方向 现在家长对孩子的期望值越来越高，父母对孩子的学历和职业地位抱有上升期待，农村家长让子女跳。

5、出农门的愿望十分强烈。孩子的上升流动成为父母实现其人生价值的重要指标。家长希望自己的孩子们将来能考上一所好大学，找一份好工作。 幼儿园该教孩子们将来有助于考大学的“有用知识”也就成为农村家长们的共同心愿。 这种倾向的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办学方向。以识字、写字、算术为幼儿学习内容的课堂教学成为了幼儿学习的重要方式。 再者许多家长急进功利的为了满足孩子特别聪明的虚荣心，给孩子们灌输各中小学才要求的学习知识。 教育资源分配不公，导致农村幼儿教育投入不足，成为幼儿教育小学化的另一诱因 政府对幼儿教育的投资主要集中在城镇幼儿园，而幼儿人数最多，最缺乏经费的乡村，政府投入最少。经费的短缺使。

6、得办学条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。一些农村幼儿园连个像样的滑梯也没有。教学模具更是少得可怜。导致教师在教学中心有余而力不足，使得一些开发幼儿智力，培养幼儿能力的教学活动难以开展。从而使识字、算术成为农村幼儿教师最为依赖的教育方式。农村的幼儿教育也就不能不学习那些远离他们生活，但“将来有用”的知识。 此外有一些小学，特别是办学条件好的学校，在小学一年级招生时，要举行所谓的入学考试，并根据孩子成绩安排班级，调配老师。优则优安，劣则劣置。这也无形中对幼儿教育的小学化起到了推波助澜的作用。 为了不让“小学化”倾向在广大农村幼儿园肆虐，不让农村幼儿园的孩子如同小学生一样，背着沉重的书。

7、包，从早到晚在教室内学习识字、写字和算术，回家后还有数不清的作业。根除幼儿教育小学化势在必行。 3.1加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素，教育改革关键 政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作的实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育观念，能够按照幼儿教育身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿教育的内容和方法。 3.转变家长的教育价值观，了解幼儿教育规律，寻求农村幼儿教学发展的社会支持 农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过各种途径，多种形式，如家长会、黑板报等向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，使。

8、广大的农村家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，了解幼儿教育规律，明白幼儿教育小学化对幼儿的严重危害，提高教学质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。 3.强化教育部门的管理和职能，加大督导与评估的力度 教育部门是幼儿教育的主管部门，也是农村幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。一方面，教育部门应加大对农村幼儿教育发展的扶持力度，因地制宜地制定相关政策并组织实施。 另一方面，教育部门也应承担起对农村幼儿园地业务指导，加强对农村幼儿园地督导与评估，建立农村幼儿教育发展地约束机制，端正办园方向。 通过定期对农村幼儿园地保育、教育质量和管理水平进行督导，及时发现并纠正不良地教育行为。