实验小学部编版五年级语文下册第1单元《祖父的园子》第1课时教案.docx

育才小学《消防安全你我他》少先队主题队会教案.doc

消防安全你我他少先队主题队会安全永久的教育话题,一人安全,全家幸福,生命至上,安全为天,防患险于明火防范胜于救灾责任重于泰山江泽民今天我们利用中队主题队会的形式,诚请银川消防支队的王队长,给我们讲消防安全常识,我班还请家长代表,其他班主任,

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1、课题2. 祖父的园子课时安排第1课时 共2课时教学目标1、会认读本课生字及“蚂蚱、蚌壳、水瓢、 瞎闹、圆滚滚、明晃晃、啃了”等词语，会写书后方格中的生字。2、整体感知课文，理清文章脉络，划分段落。3、品读（13）自然段，抓住重点词句感悟园子的美，学习作者描写事物的方法。教学重难点1、指导学生读准字词，书写生字，读通读顺课文。2、在朗读过程中，初步感受园子里景物的美和“我”在园子里充满乐趣的生活。教具准备PPT教 学 过 程师 生 活 动思考与调整一、猜字义，激趣导入：1、同学们，今天这节课我们要走进一座园子，一座让作者忘却不了、难以忘却的园子（板书课题：祖父的园子），齐读课题。2、出示“园”的

2、古汉字，让学生猜猜它的古义。（古人把围起来种果木、种果树的开阔的地方叫“园”。）3、古人把开阔的地方围起来种菜的地方叫“？”（板书：圃）引读诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。（这句诗里的“圃”就是菜园的意思。）古人把开阔的地方围起来养动物的地方叫“？”（板书：囿）小结：现代人简单了，不再分得那么细了，现在用一个字“园”都概括了，种菜的地方叫（菜园），种花的地方叫（花园），养动物的地方就叫（动物园）。过渡：祖父的园子里都有什么呢？请同学们打开课文，用我们的眼睛去寻找！二、初读课文，扫清字词障碍，理清文章脉络。1、（出示初读要求）同桌一人一小节轮流读课文，注意纠正同桌读错的字音。 在读的过程中，如果有

3、自己不理解的词语可以做上记号，在学习课文过程中重点理解。 边读边思考：祖父的园子里都有什么？“我”和祖父在园子里做了什么？2、组织学生交流，指导读准字音，并把词语归类。教师根据学生交流出示词语（指导学生读准字音）：蚂蚱、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、樱桃树、李子树、大榆树、谷子、倭瓜、黄瓜、玉米.（补充课文中容易读错的词语: 蚌壳、水瓢、 瞎闹、圆滚滚、明晃晃、啃了 ）（教师指导学生运用多种方法识记字音、字形。提醒学生注意“承”的笔顺，第三笔是“横”，第六笔是“横撇”。“铲”“瓢”右半部分的撇要穿插到左半部分，“拔”的右边不能写成“发”。）小结过渡：祖父的园子里真是（样样都有）,这么多的昆虫、树木、蔬菜,

4、说起来太长了，可以概括归纳成（板书：园中之物），“我”和祖父在园子里做了什么？（根据学生交流出示）栽花 拔草 辨认谷子 铲地 浇菜 .小结：“我”和祖父在园子里做的这些事情概括起来就是（板书：园中之事）“我”和祖父就是（板书：园中之人）。（出示） “我” 祖父 （人）铲地 拔草 浇菜 . （事）蜜蜂、 蝴蝶、 倭瓜 . （物）过渡：同学们，通过初读课文，我们知道了祖父的园子这篇课文就是作者回忆小时候祖父园子中的人、事、物。我们现在整体把握了课文内容，同学们就可以采用合并法，把课文分成几个部分，赶紧试一试！3、学生浏览课文，划分段落。（全班交流出示）（13自然段）记忆中园子里的景物。（414自然

5、段）写“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（1519自然段）主要写太阳下园中的景物都是活的，都是自由的。小结过渡：把自然段合并后，全文分成三个部分，第一、三部分主要写景物，第二部分主要写事。作者对祖父的园子有着忘却不了、难以忘却的情感，它到底是一个什么样的园子呢？下面就让我们一起走进这座园子！三、再读课文，整体感知园子的特点。1、学生用自己喜欢的方式读课文。启发思考：祖父的园子是一个什么样的园子？（要求学生读到自己很有感触的地方，可以动笔作上批注）。2、全班交流：这是一个 的园子。（预设：横线上可以填 “生机勃勃、多姿多彩、充满生机、美丽迷人、样样都有、快乐自由”）过渡：同学们真有一双慧眼，真会看！一下子看出祖父园子的这么多特点，看来这是一座值得我们慢慢欣赏的园子！四、品读第一部分内容，感受园子的特点。1、（出示13自然段） 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，