实验小学部编版五年级语文下册《四时田园杂兴（其三十一）》教案（定稿）.doc

实验小学集体备课部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》教案（共计2课时 ）.doc

课题杨氏之子教材简析思想内容,本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事,本课描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣,语言表达,杨氏之子是一篇文言文,选自世说新语言语,课文不足百字,行文简要精当,学习目标1,自主,

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1、部编版五年级下册一单元第1课古诗三首设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。2.有感情地朗读、背诵、默写古诗四时田园杂兴（其三十一）。3.理解古诗四时田园杂兴（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。学习重点:目标2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）学习难点:理解古诗四时田园杂兴（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。目标依据：本设计，在学习方式上力求体现自主、合作、探究，在情感的达成上，则通过读、思、议，营造出一种浓烈的天人合一的氛围，使学者、教者、作者融为一体。在自读自悟、合作交

2、流中训练学生的理解能力，在学生吸纳、积淀丰富的文化素养的同时，陶冶学生的情操。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。学习过程:一、情境导入 （约2分钟） 1.单元导读。课件出示冰心的话：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。2.导入课文题目。（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习古诗三首。（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首）3.猜读诗题。（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一

3、首古诗四时田园杂兴（其三十一）。板书课文题目，齐读课文题目。板书：四时田园杂兴（其三十一）（2）教师引导：猜猜诗题的意思。读了诗题，你会有什么疑问呢？（3）相机点拨：诗人看到一年四季不同的田园景色，会有很多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方法来理解诗句的意思。四时田园杂兴共60首，我们今天学的是其中的第31首。二、 学习进程（约36分钟） 学程创设学本评价第一学程：（约6分钟）本学程对应学习目标1，有一个学习任务：1.能结合注释，理解“耘田、绩麻、稚子”等词语意思；2.能正确流利朗读四时田园杂兴。学习任务1：能结合注释

4、，理解“耘田、绩麻、稚子”等词语意思；学习指导1：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求1.读准字音，读出节奏。（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“n”时表示供给，读四声“n”时表示从事；在本诗中应该读四声。（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。（3）引导学生读出古诗的节奏。（课件出示诗的节奏划分）第二步：展学要求个体在座位上展示：根据ppt，把每组词的意思解释清楚。2.检查生字词预习情况课件出示昼夜 耘田 供耕织指名学生读，相机正音，再齐读。3.指

5、导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察老师范写学生练写）学习任务1设计意图：初读古诗，初步感知古诗的大意，引导学生习得学古诗的方法，出示自学提示，让学生自学古诗。对于非重点学习目标，在学生展学过程中，相机理答评价。第二学程：（约20分钟）本学程对应学习目标3：通过朗读，理解古诗四时田园杂兴（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。 学习任务：主问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求1.读出感情，想象画面。（1）指名学生读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。（2）结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。（锄草；搓麻线）（3）查工具书说一说“各当家”是什么意思。（各忙各的农活）（4）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）第二步：展学要求展学评价：请从参与展学的同学中，自主选择12位，对照标准，进行评价。3.想象画面，体会乐趣。（1）指名学生读“童孙未