统编版高中语文必修上册《声声慢(寻寻觅觅) 》导学案教案同步练习.doc

统编版高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》导学案教案同步练习.doc

3,9,1念奴娇赤壁怀古导学案学习目标知识目标1,通读诗词,有感情诵读诗词,把握诗词内容,感受苏词的豪放风格,2,品读语言,感受诗词意境,体会作者苏轼在词中体现的思想感情,3,背诵诗词,体验中华文化的博大精深,积累提高语文素养,核心素养语言,

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1、3.9.3声声慢导学案学习目标知识目标1.了解李清照生平，联系她的其他作品理解她的“愁”。2.分析词中情感的表现手法：直接抒情与间接抒情（借景抒情、借叙抒情）结合，感受本词的艺术特色。3.比较阅读，感受婉约派的艺术风格，体会词人前后期作品中的别样“愁”情：让学生感受诗歌中凄美的意境。核心素养语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知深入探究情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之

2、情。重点难点1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2.作者表达情感的表现手法，了解中国古典诗词中常用意象的特定属性。学习过程一、作者简介李清照（10841155？），宋代女词人。自号易安居士。济南章丘（今属山东）人。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元祐党籍而被罢官。平生著述较多，现仅存洛阳名园记一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（宋史李格非传），一说为汉国公王准孙女（庄绰鸡肋编），也知书善文。李清照的文集在当时就曾刻印行世。直斋书录解题载漱玉集1卷，“别本”分5卷。黄异花庵词选称有漱玉词3卷。宋史

3、艺文志载有易安居士文集7卷、易安词6卷。都久已不传。现存的诗文及词集是后人所辑。四印斋本有漱玉词1卷，李文椅编的漱玉集5卷，辑录的作品最多。但其中所收词多有赝品。近人赵万里校辑宋金元人词中的漱玉词收有60首。今人孔凡礼全宋词补遗中有新发现的李清照词。王仲闻有李清照集校注，人民文学出版社排印本。二、写作背景李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。三、知识回顾1.给下列加点词注音盏 憔悴 凄惨 堪摘 2.赏读： 在

4、读中找出，问题，提出困惑。自主探究 1.综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?（学生自由选取诗句赏析，自由讨论，自由回答。名句做重点鉴赏，其余简略分析）2.李清照一生的创作受到了哪些社会变迁、个人遭际的影响？3.声声慢中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情？ 【精讲点拨】声声慢是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒

5、情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。词的开头用七组叠字构成了三句话。“寻寻觅觅”表达的是作者经历过许多突发事件的刺激之后，所产生的一种精神恍惚、因若有所失而到处寻觅的状态。“冷冷清清”四字描写了她寄身异地、无人为伴、很少交往的孤独寂寞的处境。“凄凄惨惨戚戚”则总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。这十四个字使李清照在词史上赢得了极高的声誉，人们称赞她连用十四个叠字是“造句新警”，是“创意出奇”，是“超然笔墨蹊径之外”。这十四个字为全词奠定了基调，以下作者便一层层地展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。天气忽暖忽寒，几杯淡酒哪里能抵挡住冷风的袭击，更不能消除心中的忧愁。正在她凄苦无奈时

6、，又看到了空中飞过的大雁，它们是来自北方的旧时相识。作者想到大雁能够按时南来北往，而自己却飘流困顿，寄寓异乡，这正是引起她伤心的原因。词的上片从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情。这也可以说是对开头几句的阐释和补充。在词的下片又进一步推进，更具体地写自己的处境和心情。黄花满地，当初盛开时可以插在头上，而如今花已枯萎，再也无人摘取。这是明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！最后，又从时间和天气上来写：白日漫长，她独自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黄昏时候，又有秋雨点滴作响，这种景象，这时的情绪，哪里是一个简单的“愁”字所能概括得尽的！全词展现出的是作者那种失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。在了解作者生活遭遇的基础上来读这首词时，使人不能不对她产生深深的理解