四年级上册语文教案《语文园地四》人教（部编版）.doc

四年级上册语文教案《20.陀螺》人教（部编版）.docx

20 陀螺教学目标:1. 能正确流利地朗读课文,理清文章思路.2. 指导学生通过品读抒情议论的语句解读文章主旨.3. 学习从情感含义修辞等方面赏析文章的语言.4. 使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受,

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1、语文园地四教学设计教学目标：1. 通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。3.积累背诵古诗。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：积累本，神话故事。重难点：1. 通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。3.积累背诵古诗。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、交流平台1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多神话故事。今天，我们就一起来交流一下神话有什么特点。2.导学：先自由读读我们之前学过的这几

2、篇神话，想想神话有什么特点。想好后先和小组同学说一说。3.汇报交流。其他学生补充。4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。（1）课件出示交流平台中的人物对话，指名读。（2）学生交流自己的收获，教师相机引导。预设一：神话充满神奇的想象。学生交流自己觉得还有哪个故事想象神奇。预设二：神话中的人物个性鲜明。交流自己知道的神话故事中的人物，概括其个性特点。预设三：通过神话故事认识世界。交流自己知道哪些神话故事。5.小结神话的特点。二、识字加油站1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。2.学习第一行词语。p hu li r

3、u花圃花卉花蕾 花蕊（1）指名读，开火车领读。（2）去掉音节指名读词语。（3）去掉“花”字，点读生字。（4）引导交流识记生字的方法。引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾”。利用字理识记“卉”和“蕊”字：卉：各种供观赏类的草的总称。篆书。篆书形体像三棵草，表示许多草。卉是草的总名。蕊：直立在花的最中心部位，丝状的受粉器官。篆书。“艹，艸”（co）表示草本植物；“惢”（ru）表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。（5）游戏：请你排一排，并说一说理由。出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。学生自主排列说理由。3.学习第二行词语。mi m lm dntn玫瑰茉 莉牡丹海棠（1）指名读，开火

4、车领读。（2）去掉音节指名读词语。（3）点读生字：玫茉莉牡丹棠（4）引导交流识记方法。引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫枚杜牡棠堂字谜识记“丹”字：明月可见无二心，一箭穿心血点滴。（丹）一痕残月一孤星。（丹）（5）练习巩固。连一连：上面一行出现：海棠图茉莉图牡丹图玫瑰图下面对应图片出现词语：牡丹玫瑰海棠茉莉选一选：第一行出现：A.花蕊B.花卉C.花圃第二行出现：“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”这四种花属于（）。填一填：（）是花中之王。（）素有“国艳”之誉。（）是福建省省会福州市的市花。（）素有“花中皇后”之美称。4.游戏巩固送小鱼回家。课件出示

5、10条小鱼的图片，图片上分别有“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”10个生字。读对一个小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。第二课时一、词句段运用1.过渡：听说同学们读了很多神话故事，这节课我们就先来进行“读词语猜人物或故事”的竞赛，你们敢接受挑战吗？2.课件依次出示词语，学生猜人物或故事。3.总结表扬最终获胜者。4.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 b三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。（2）小组内说人物或故事。（3）选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。投影展示学生写的句子。（4）你还知道哪个跟神话有关的词语？说一说，让同学们猜一猜人物或故事。5.导学：一个个神话故事滋养着我们幸福的童年，接下来我们就一起读读神话中的经典句子，再次感受想象的神奇。（1）出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐