四年级上册语文教案《6蝙蝠和雷达》人教（部编版）.doc

四年级上册语文教案《9.2题西林壁》人教（部编版）.doc

题西林壁教案 教学目标:1能够有感情地诵读题西林壁.2理解这首诗的意思,体会诗人的心境. 3体会诗中蕴含的生活道理.教学重点:1理解这首诗的意思,体会诗人的心境. 2体会诗中蕴含的生活道理.教具准备:课件课时安排: 一课时教学过程:一激发,

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1、蝙蝠和雷达教学设计教材分析：本文是一篇生动形象的说明文，文章通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的科学关系。对于说明文，在我们的观念之中，难免会心生枯燥，以为语言生硬，科普知识的字字传递、句句“灌输”。然而，本文却能采用活泼、轻松的话语，在课文伊始对飞机在黑夜中安全飞行提出疑问，这不仅是作者最初的疑问，更是众多读者的心声，引起了大家的共鸣，当然兴趣盎然，有读下来的的欲望了。教学目标：1正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。2. 认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。3

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。4了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：1. 感悟和体验三次科学试验的过程。2.抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教具准备：课件仿生学资料教学过程：一、听写导入师：同学们，通过上节课的学习，相信大家对本课的生字应该记得比较牢了。下面老师要检查一下同学们的生字记忆情况。请同学们拿出听写本，准备听写。谁想给大家做个榜样到黑板上来听写？（小学生一般都非常爱表现自己，想成为其他同学的榜样，利用孩子这样的心理

3、设置此问题，旨在以此来激励学生学习的积极性和主动性）师：蝙蝠飞蛾铃铛揭开障碍荧光屏师：同学们都已经学会了本课的生字。不过，有两个字，老师还是想提醒大家一下：一个是“揭开秘密”的揭字，注意，最后一笔是竖折！再有一个就是“荧光屏”的“荧”字，下面是火。二、自由阅读，学生思考师：很多同学告诉我，这是一篇非常简单的课文，自己读一遍就读懂了。我真为大家感到高兴，因为你们聪明、好学，学习能力又强。现在我想出一个比较难的问题来考考大家，看看你们是不是真的读懂了课文。师：请大家读读课文的第二段.师：再请大家看看大屏幕：（出示幻灯片）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示师：这句话与

4、课文的句子有什么不一样？（培养学生仔细观察的能力，并且复习破折号的用法）老师把最后的句号换成了破折号，这样就破坏了句子的完整。谁能从课文中找到一个句子，比较适当地补充在这里，使句子重新完整起来吗？师：你真聪明！就是课文最后一段的第一句。师：来，大家完整地读一读：（点击幻灯片）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。师：实际上这就是课文的主要内容。三、激发兴趣，自主读书师：同学们真能干。简简单单、明明白白地把课文主要内容概括出来了。师：可是蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？（巧设质疑，提起学生的学习兴趣。）现在，老师想设计一个情境，

5、请大家在认真朗读课文的基础上，扮演好这个情境中的两个角色。师：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，心想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。蝙蝠很不服气，就去找雷达，要和雷达比一比。师：蝙蝠盛气凌人地对雷达说：都说你很像我们蝙蝠，那么，请问雷达先生，我们蝙蝠有嘴发出超声波，你有什么？我们蝙蝠有超声波确定飞行方向，你有什么？我们蝙蝠有耳朵接收超声波，你的耳朵在哪里？（采用角色扮演的问题方法激起学生寻找答案的兴趣，并进一步积极主动地学习。学生回答时引导学生用雷达的口气来回答，培养学生组织语言和口头表达的能力。）师：来，认真读课文，看看能不能

6、帮助雷达回答蝙蝠的质问。注意，读懂课文后，可以把答案写在课后的括号里。（出示幻灯片）根据课文内容完成下面的填空：1、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。3、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。师：好，这么快啊。真能干。来，谁能以雷达的语气来回答蝙蝠的质问。比如：你好，蝙蝠，我是雷达，我的天线就相当于你们蝙蝠的嘴巴，师：哈，说的真好啊。不仅回答的干净利索，而且语调显得很有礼貌：我们雷达的天线就相当于你们蝙蝠的嘴，我们雷达发出的无线电波就像你们蝙蝠的超声波，我们雷达的荧光屏就相当于你们蝙蝠的耳朵。（老师扮演蝙蝠）我是蝙蝠，我觉得非常奇怪，人类是怎样发现我们的秘密的呢？师：如果你是雷达，应该怎样向蝙蝠解释呢？有办法吗？（指导学生如