四年级上册语文教案《10爬山虎的脚》人教（部编版）.doc

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合伙协议范本普通合伙人:有限合伙人:本有限合伙协议下称本协议由以下双方于年月日在共同订立.鉴于双方均有意根据合伙企业法相关法律法规的规定以及本协议所约定之条款和条件,发起设立一家有限合伙企业从事投资业务,双方达成如下协议:第一条 定义在本协,

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1、爬山虎的脚教学目标：1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，背诵3、4自然段。2.读懂课文，通过理解重点词句了解爬山虎的脚的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。3学习作者细心观察和连续观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：体会作者怎样观察爬山虎的脚的，学习仔细观察和连续观察的方法，学习作者怎样把观察中的发现写下来。教学难点：体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。一导入 1. 谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）导语：葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。（出示爬山虎图片）看，这是爬山虎，也是一种攀援植物。可它不

2、用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？（预设：因为爬山虎有脚）2. 过渡：今天，我们就来学习大作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。请大家注意看老师写课题。（板书课题。）“虎”是我们今天要学的生字，我们来一起写一下。（师范写，生书空。）齐读课题。二、整体感知课文，理清叙述脉络1.让我们随着他的眼睛去看看爬山虎，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学习生字词。（1）出示生字词，齐读。（2）练读带有生字词的句子。3.再读课文，指导概括主要内容。课文先写了（ ），再写了（ ），最后写了（ ）。然后提出：你能找到写爬山虎的脚的段落吗？三、学习课文第三至五自然段。过渡：爬山虎不用搭架子，也能往高

3、处爬，它的脚究竟有什么特别的地方呢？1、默读第三至五自然段，思考：爬山虎的脚有什么特别的地方？用划出有关的句子。然后小组交流。2、汇报交流。爬山虎的脚的样子很独特。a:.出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）相机板书： 位置、形状、颜色b.指导朗读，加深体会。【品读有关句子。（个别读，赛读，小组读）c.用简笔画画出爬山虎的脚。以课文为根据，对照学生画的爬山虎的脚，评议。d. 叶圣陶爷爷能把爬山虎的脚写得那么形

4、象具体，说明了他是怎样看？课文哪个词语突出了这一点？（注意）理解“注意”（认真看）小结：叶圣陶爷爷注意认真看，细致观察，发现了爬山虎的脚的特点很独特，把爬山虎的脚写得形象具体。（板书：细致观察）哪个同学还愿意读？同桌读读，记住这就是爬山虎的脚！e.指导背诵。（出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”）爬山虎是一脚一脚地往上爬的。a:：默读描写爬山虎向上爬的句子，并用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词句。（动词：触、巴、拉、贴）范读，学生思考哪些词语给自己留下了深刻的印象？学生练读。b：抓住重点词，同位之间把爬山

5、虎往上爬的过程按顺序说一说和演一演爬山虎爬墙的过程，感悟作者是怎样把意思写清楚的。指名到黑板上演示，其他学生读句子。学生评议。下面同桌合作，边读边用手模仿一下爬山虎脚的动作。同桌汇报演示读书。（你们真合作，把爬山虎的动作做出来了。）谁还想读？引导读有关句子。（出示句子：把动词变颜色，问：这几个动词顺序能调换吗？可以吗？相机板书：连续记录 叶圣陶爷爷真会发现和观察引导读：边读边做动作。d：作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）“一脚一脚”你能体会到什么？（引

6、导学生体会爬山虎攀爬的精神）。小结：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的。所以，叶圣陶爷爷除了注意 “认真看”之外，还耐心地看。板书：连续观察e：叶圣陶爷爷还注意到了爬山虎的脚像什么？：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的一根茎。b：抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。 c：指导朗读。师生合作读第五自然段。3、小结：没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的巴在墙上十分牢固，可见爬山虎的脚与墙有密切关系。（指板书）如果叶圣陶爷爷不认真耐心地看，就不可能发现爬山虎的脚，不可能