四年级上册科学教案《1.2 热空气和冷空气》苏教版(3).docx
热空气和冷空气教学设计法库县叶茂台镇中心小学邓磊热空气和冷空气教学设计第一课时一教学目标:1 知识与技能:1 知道空气是会流动的,空气的流动形成了风.2 知道空气受热后比冷空气轻并上升.2 过程与方法:通过实验学会热空气的流动方向.3 情感,
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1、低视力学,低视力光学检查与矫正,第一章 低视力的病史采集,一、低视力概述1.低视力的诊断(1)低视力的定义 低视力(low vision)是指患者双眼中较好眼的视觉功能减退达到一定程度,且不能用手术、药物或常规的屈光矫正方法提高视力,以至于生活和工作能力丧失或部分丧失者。,(2)低视力的诊断标准讨论,1)低视力的诊断标准 双眼中最好眼的矫正视力0.05 0.3世界卫生组织(WHO)于1973年制定低视力的诊断标准2)视力评价标准指用常规屈光检查方法对最佳矫正视力的测定,3)低视力的分级,4)诊断标准的讨论,1.视力评价标准指用常规屈光检查方法对最佳矫正视力的测定2.好眼最佳视力和双眼最佳视力观
2、点一:同一患者双眼中较好眼的视力观点二:同一患者双眼最佳矫正视力的测定,5)其他功能损害,多种视功能损害均视为低视力的范畴 它们包括:周边视野缩小或中心视野暗点、对比敏感度下降、以及色视觉、光视觉、眼球运动或双眼视异常等。例如:中心视力良好,视野缩小也属低视力。多数国家将水平视野15 定为低视力。至今各国无统一标准,6)法定盲,双眼中心视力0.2享受社会救济的标准包括盲和部分低视力患者,7)诊断标准的尺度掌握,低视力诊断标准应灵活掌握部分视力达到0.4-0.5的患者如果因生活和工作上的不便寻求保健,也应该给于必要的矫治。视力低于0.05,甚至达到0.02的患者,通过光学检查和矫正,依然可能获得
3、可贵的生活视力。有临床价值的矫正视力都属于低视力保健的范畴。,(3)低视力鉴别诊断,1)低视力与弱视相同点:最佳中心远视力减退且不能用手术药物或常规的屈光矫正方法加以提高。不同点:程度不同、处理方式不同。弱视:一定年龄内可以通过矫治恢复正常视力。低视力:任何方法和手段都无法提高视力,只能考虑更好的利用和发掘患者的残余视觉功能。,低视力于弱视的矫正视力区别,表,2)低视力与盲,定义与低视力相同,程度不同。小于0.05即为盲。,低视力,低视力于盲的区别,低视力通过光学矫正能够更好的利用残余视力,使患者获得一定生活自理和阅读能力。但是有些盲通过光学矫正也可能有效的使用残余视力,因此不应该放弃任何希望