大学生心理健康教育课程心理障碍汇编课件.ppt

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1、,尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是,生命进程中的伴随物，也是心理健康的一,个条件。,弗洛姆,第,二,讲,大学生心理健康教育课程,心理障碍,1,尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的,心理健康,?,第三届国际心理卫生大会（,1946,）认定的标准：,?,?,身体、治理、情绪十分协调；,适应环境，人际关系中彼此能谦让；,?,?,有幸福感；,在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。,2018/11/1,2,2,心理健康?第三届国际心理卫生大会（1946）认定的标准：,评定心理健康的十标准,?,郭念峰临床心理学概论,1986,?,?,1,、心理活动强度对精神刺激的抵抗能力,

2、2,、心理活动耐受力长期经受精神刺激的能力,?,?,?,3,、周期节律性个体习惯的节律,4,、意识水平注意力品质的好坏,5,、暗示性意志力薄弱,2018/11/1,3,3,评定心理健康的十标准?郭念峰临床心理学概论1986?,评定心理健康的十标准,?,6,、康复能力精神创伤后的回复水平,?,?,?,?,7,、心理自控力情绪的强度、情感的表达、思维的方向和思维过程。,8,、自信心能力的自我评估,9,、社会交往抑郁或躁狂,10,、环境适应能力个体与环境的和谐,2018/11/1,4,4,评定心理健康的十标准?6、康复能力精神创伤后的回复水平,心理健康与心理不健康,?,健康和不健康是在正常范围内讨论

3、“正常心理”水平的高低和,程度如何的一对范畴。,正常和异常是标明和讨论“有病和无病”等问题的一对范畴。,心理不健康不是有病，就等同于说某人身体素质不太好一样,?,?,5,5,心理健康与心理不健康?健康和不健康是在正常范围内讨论“正常,心理健康、不健康与异常,心理健康,心理不健康,心理异常,心理正常,心理异常,6,心理健康、不健康与异常 心理健康 心理不健康 心理异常,心理正常,?,正常的心理活动，具有三大功能,?,?,能保障人作为生物体顺利的适应环境，健康的生存发展。,能保障人作为社会实体正常的进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正,常的肩负责任。,能保障个体在精神层面正常、正确的反映客观世

4、界及其规律性，能适当、适,度的表达情绪和情感。,?,2018/11/1,7,7,心理正常?正常的心理活动，具有三大功能?能保障人作为生,心理异常,?,?,?,变态人格,确诊的各类神经症,其他各类精神障碍,2018/11/1,8,8,心理异常?变态人格 确诊的各类神经症 其他各类精神障碍,心理正常与心理异常的区分,?,常识性区分,?,?,离奇异常的言谈、思想和行为,过度的情绪体验和表现,?,?,自身的社会功能不完整,影响他人的正常生活,2018/11/1,9,9,心理正常与心理异常的区分?常识性区分?离奇异常的言谈、,非标准化的区分,?,?,?,?,?,就统计学角度，心理异常理解为心理现象偏离了

5、统计常模。（智商,70,130,）,就人类文化学的角度，将心理异常理解为某一文化习俗的偏离。（礼仪、同性,恋、同乐女）,就社会学的角度，将心理异常理解为对社会准则的破坏。（犯罪或行为异常）,就精神医学角度，将心理异常理解为古怪无效的观念和行为。（幻觉、妄想、,迫害、痴情）,就认知心理学的角度，将心理异常理解为个体主观上的不适体验。（过度的情,绪情感体验）,2018/11/1,10,10,非标准化的区分?就统计学角度，心理异常理解为心理现,标准化的区分,?,?,?,?,医学标准：脑功能失调,统计学标准：偏离平均值的程度,内省经验的标准：自己和旁观者,社会适应标准：言行举止符合社会规范,2018/

6、11/1,11,11,标准化的区分?医学标准：脑功能失调 统计学标准：偏离,心理学的区分原则,?,主观世界与客观世界的统一性原则,?,自知力丧失和自知力不完整,?,心理活动的内在协调性原则,?,认知、情绪情感、意志行为协调一致,?,人格的相对稳定性原则,?,人的应激状态急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍,295,2018/11/1,12,12,心理学的区分原则?主观世界与客观世界的统一性原则?自知力,人为何出现了问题？,?,?,?,?,自我期望太高,社会期望太高,群体对比，从众心理,不了解自己的困惑,2018/11/1,13,13,人为何出现了问题？?自我期望太高 社会期望太高 群体,几组名词,?,?,精神障碍、心理障碍、精神疾病、心理疾病,精神病（,psychosis,）、重型精神障碍,?,?,神经症（,neurosis,）、神经病,轻型精神障碍、心理变态异常（,Abnormal,）,?,心理问题、亚健康,14,14,几组名词?精神障碍、心理障碍、精神疾病、心理疾病 精神病,精神障碍的种类,?,重性精神障碍：,精神分裂症、,器质性精神病、物质滥用所致精神病、,心境障碍（抑郁,&,