二年级上册综合实践活动教案《 掉进酒桶的老鼠》全国通用.docx

二年级上册综合实践活动教案《 我们身边的科学 》全国通用.docx

我们身边的科学 一活动背景：随着时代的前进，现代科技给人们的生活带来了许多便利。小朋友在生活中会发现许多科学。为什么沙发有弹性为什么轮子都是圆形如果用方形或三角形做轮子会怎样为什么有光的地方就会有影子呢为什么影子有的时候长，有的时候短当我们,

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1、掉进酒桶的老鼠 一个偶尔的机会，在网上看了带进酒桶的老鼠故事录像，故事中，当馋嘴的 小老鼠掉进酒桶里时，跑来的却是老鼠的死对头小猫，小老鼠怎么办？小花猫会救小老鼠吗？被救后小老鼠会被小花猫吃掉吗？故事中充满矛盾的故事情节引人入胜，给人以丰富想象的空间，这使我产生了灵感,对于想象力丰富的学生来说，这不单单是一个非常好听的故事，还是一个极好的语言想象创编活动素材，于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让学生看一看、想一想、讲一讲，发展学生的创造性讲述能力，激发孩子的想象力，知道在危险的情况下用智慧战胜困难，做个聪明勇敢的孩子。活动目标 1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。 2、能。

二年级上册综合实践活动教案《 动物聚会 》全国通用.docx

动物聚会 活动目标 能按一定方位顺序较连贯地讲述。教学重难点 感受动物聚会其乐融融热闹氛围。活动准备1小猴子毛绒玩具。2挂图分别用三张纸遮着 四组小挂图。3活动音乐磁带。活动过程一导入：大家看，谁来了出示猴子。小猴子说：今天森林里可热闹了，,

2、用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。 教学重难点体验创造性讲述的快乐。活动准备 1、故事掉进酒桶的老鼠录像带、电视、VCD机一台 2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。活动过程实录 一、出示小老鼠图片，激发学生观赏兴趣。 教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍学生即将看到的录像） 二、分段播放录像，学生欣赏并创编故事。 1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉。

3、进酒桶里等着有人来救它。 教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？” 教师引导学生创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”学生每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有学生创编的动物，教师就用粉笔画出来，学生没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导学生进行创编。（教师给学生一定的思考时间，鼓励学生大胆想象，用连贯的语言大胆讲述） 2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。 教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小。

4、老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助学生理解故事内容，为下面的创编打下基础。 3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。 教师引导学生创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”学生用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。 4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。 教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？” “小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求学生用故事中语言进行讲述。三、学生完整的欣赏故事录像。（教师要求学生边看边默默的讲述故事）四、学生借助放慢的无声录像，复述故事。 教师：“这个故。

5、事真好听，小朋友还想听吗？”“下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。”教师 把录像放慢一倍，请4名学生采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。 教师：“这个故事那么好听，想不想学会了回家讲给家里人听呢？”“下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。”（录像放慢一倍）五、迁移故事主题，渗透思品教育。 教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导学生结合自然灾害、迷路、 教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。 1、 故事教育价值的深入挖掘： 学生园教育纲要语言领域中提出 ：。

6、发展学生语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展学生语言表达能力和思维能力。酒桶里的小老鼠故事中，小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故事教学模式，不単纯的让学生理解故事内容，进行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育价值，站在学生发展的角度上创造性的设计本次教学，用学生喜欢的录像、图片直观教具引导学生大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为学生创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展学生讲述能力和想象能力，让学生成为学习的主人。 2、 直观教具的巧妙运用 学生的思维具有明显的具体形象性，从学生认识事物的特点和语言本身特点来看，在学生园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。因此我采用录像、图片的直观。