[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下（识字：1 春夏秋冬）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

苏科版信息技术五年级《第五课时画正多边形》表格式教案.doc

第一单元 nbsp;第1课时课 nbsp; nbsp;题画正多边形课堂指导纲要描述增强学生在信息社会的适应能力与创造力学科核心素养培养培养学生的计算思维教材学情分析根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中画笔,

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2、中激发学主动识字的愿望，培养学独识字的能。因此，本识字课建在“趣味”的基础上，借助插图，采多种式，引导学经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有定的节奏感，因此教师还要放让学多读，反复接触本语，感受本的韵律美。教学内容春夏秋冬是年级下册的第篇识字课。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了年不同的四季画。全共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第组、第三组，揭了四季的代表性天以及四季的景物，第组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课浅显易懂，插图优美，从童的活出发，因此学对于本课内容的理解难度并不。教学目标1能正确认读“霜、吹、落、降、飘”等 8 个。

3、字，认识字头、双旁 2 个偏旁，学写“春、冬、雪”3 个字。2借助插图，想象画等法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3在多种形式的通读中积累语，感受语的韵美。教学重点识字写字，理解短语意思。学习难点认识四季的季节特点和美丽的然，激发学对活的热爱。教学过程、谈话导导：同学们，上学期我们学过篇课四季，还记得四季分别是哪四个季节吗？对，他们的名字分别叫做-春、夏、秋、冬。（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学结合活实际主交流对这四个季节的了解。)过渡语：是呀，四季有各的美丽，家也都有发现美的眼睛。（出“春、冬”）过完春节，意味着进了春天，但是初春时节，天反复常，时常能感受。

4、到冬天的滋味，再读读这两个季节。、学写“春、冬”1.观察。交流结构特点，师引导总结：上下结构，撇捺舒展上包下。交流两个字在字格中的占位，师总结：春的撇捺以中点为界相分离，冬的撇捺相交于中点。2.师范写，观察书空。春：先写三横，左低右，间距均等，中横较短，下横最长，沿横中线右上倾斜。再写“”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒展横宽，互不搭。“”最后写，贴住撇，不碰捺，宽度和中横差不多。冬：靠近竖中线写短撇，横撇和捺相交于中点、写舒展，上点，下点，对齐写在中线上。3.观察后描红、临写；师巡视指导，强调学正确的握笔姿势和坐姿。4.展评评价。5.再练写。三、借助插图，读词识字1.学读。对照图或者拼读课本第 2。

5、 页。2.指名读，提醒“霜”是三拼节，后。3.游戏识词。打乱四幅图顺序，指名上台找到词语卡，站在相应图位置，领读词语;贴板书。4认识秋霜（1）引导学联系活说说见过的“霜”是什么样的？（2）呈现微课讲解有关霜的知识教师结：深秋的早晨，地的温特别低，近地的蒸遇冷凝华成的冰晶附着在地或植物上，这就是霜。（认读字，巩固读） （3）观察“霜”字，识记字形，认识“字头”。A“霜”的偏旁是-字头，字头的字，都和下或天现象有关。B交流带有字头的字。C 结合图，试读带有字头的词语（云霞、晨雾、露珠.）。（4）霜常常在深秋出现，我们把它称为“秋霜”。5.指导书写“雪”过渡：雪也带有字头，下我们就来学习写写“雪”字。

6、。（1）观察结构特点：A.交流“雪”字结构。师总结：上下结构，上宽下窄B.“”做部，学交流变化。C.齐读歌：做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点稍写平。D.观察字在字格的占位：字头在横中线上，下的部件和字头之间有个间距。E.交流压线笔画：左点停到横中线，竖沿竖中线写超过横中线点，下点落在横中线上。（2）教师范书写，书空。“雪”各部分要写得扁些才好看。字头略宽，左点停到横中线，横钩写得长些。第四笔的竖要稍长，点上下对齐，落在横中线。下部分位于字头中间，中横写短不靠右，下横出头点点。（3）描红、临写。师巡视指导，强调姿势。（4）评。（5）再练写。四、动作演，学习短语。教学短语：春风吹夏落秋霜降冬雪飘1.同桌互读短语。2.复现词语，想象画读师指板书“春风”“夏”“秋霜”“冬雪”。学想象画读，巩固读。3.找不同，圈动词这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？（1）学较交流，师结：不同之处是短语词语多了个字，这个字都是表动作的。（2）圈画动词，引导学发现春风、夏、秋霜、冬雪来到们边的式。圈出动词，再读读。（吹、落、降、飘）4.结合动作读短语（1）读短语，结合的理解配上相应。