义务教育美术课程标准[1]课件.ppt

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2、的变化学生的变化,义务教育美术课程标准1,教师的变化：,第一，教师能够从人的素质和发展的角度认识了美术课程和教学的价值和意义。第二，教师能够将美术课程放在文化的背景中思考和实施。 第三，教师对美术教学方式和方法的选择更具有主动性和自觉性。 第四，教师对美术教材内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，甚至成为校本课程的编制者。 第五，教师能够积极主动想方设法选择和拓展美术教学资源。 第六，教师能够自觉地运用多样的美术评价方法。 第七，教师由单纯的美术教学的实践者，变成思考者、研究者。,义务教育美术课程标准1,教材的变化：,既注重美术知识与技能，又将对美术知识与技能的学习与人文、社会和学生个人的情感表。

3、达联系起来。内容更加活泼、开放，联系学生生活，体现时代精神。范例、模式也发生了变化，要素更加丰富和完整，出现了引导学生学习的栏目，并因此展示了丰富的“教育性”和“学习性”。美术教材的呈现方式也更加丰富，除了纸本之外，还有电子辅助资源。不同的美术教科书也比起以往更加注重地域特色，并追求独特的编写思路。,义务教育美术课程标准1,学生的变化：,是教师和教材变化的结果。美术课程降低了难度和较为专业化的要求，加强了与学生生活经验的联系，与广泛的文化情境相联系。教师的教学更加尊重学生的个性、创造性，采用能够发挥学生主体性的多种教学方式，以及生动活泼的教学成果呈现方式。使得学生更亲近美术学习，参与性、互动性。

4、和积极性得以增强，并能在美术学习活动中找到快乐和成就感。,义务教育美术课程标准1,十多年：不仅是换了封面,义务教育美术课程标准1,美术课程标准,前言课程目标课程内容实施建议,义务教育美术课程标准1,.,一、前言美术课程的性质、基本理念和设计思路,义务教育美术课程标准1,一、前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应。

5、该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。,义务教育美术课程标准1,一、美术课程的性质是什么？,美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课。

6、程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸现视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。,义务教育美术课程标准1,对视觉形象的感知、理解和创造,视觉形象,感知,理解,创造,义务教育美术课程标准1,视觉形象,由于每个人都拥有视觉本能，因此我们常常把观看视为平常不过的事情。现实中我们却发现，每个人的观看能力和水平都有差别，甚至面对美术作品都接受不到传递的艺术信息。正如法国雕塑家罗丹之名言：“生活中并不缺少美，而缺少发现美的眼睛。”每个人都在追求视觉的愉悦和快感。,义务教育美术课程标准1,感知,其实“感知”是两个境界：“感”是心灵冷暖，“知”是客观认识。感知必须通过视觉体验和实践经验来实现，既要“悦目”又要“动心”，要谨防我们的美术课知多感少，甚至是有知无感,义务教育美术课程标准1,形状,色彩,材质,肌理,结构,空间,比例,规格,感知,义务教育美术课程标准1,理解1,黑白二色，代表阴阳两方，天地两部。白中黑点表示阳中有阴，黑方白点表示阴中有阳。,义务教育美术课程标准1,理解2,以格尔尼卡为例，在“质疑“环节中，学生提出一个值得研究的问题：毕加索在格尔尼卡画得到底什么？这是学生直。