北师大版小学数学三年级下册《平移和旋转》教学设计.docx

北师大版数学三年级下册《第三课时商是几位数》教学设计.docx

北师大版数学三年级下册第三课时商是几位数教学设计 北师大版数学三年级下册第三课时商是几位数教学设计 课题 商是几位数 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1.学会通过估算来判断三位数除以一位数，商是几位数的方法。并深刻理解,

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1、北师大版小学数学三年级下册平移和旋转教学设计 北师大版小学数学三年级下册平移和旋转教学设计 教学内容： 北师大版三年级数学下册第27页内容及第28页“练一练”1、2题。 教材分析： 平移和旋转是北师大版三年级数学下册第二单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。 学情分析： 平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二课时还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生。

滇人版信息技术八年级上册《收发电子邮件》教学设计.docx

上网收发电子邮件教学设计 上网收发电子邮件教学设计 一教学内容分析 上网收发电子邮件是初中信息技术教科书第四章第四节课内容，根据我校学生和教材实际进行了教材的重组。本课是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和申请电子邮件基础知识理论的基础上安,

2、的空间观念有重要作用。让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要，可借助学生身边丰富、有趣的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。 教学目标： 1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的。

3、特点。 2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。 3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。 教学重点： 正确区分平移和旋转现象。 教学难点： 结合实际体会平移和旋转的特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 第一课时 一、情境导入： 1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？ 2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有许多数学知识呢！今天这节课我们一起来研究图形的运动。板书课题：平移和旋转 【设计意图：抓住学生爱玩的天性，从学生身边的事物出发，创设生活情境,激发学生学习兴趣，初。

4、步感受平移和旋转，让他们发现数学就在身边。】 二、自主学习： 1、观察：在我们的日常生活中还有着许多丰富多彩的运动画面，今天符老师就给大家带来了一些，你们想看吗? (想)老师有个小小的要求，就是希望同学们在认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的样子吗？（好）下面请同学们仔细观察。 2、出示课本的主题图。初步感知平移和旋转。 【设计意图: 对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情景引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概。

5、念的理解。】 三、合作探究： 1、你能给这些运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。 2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？ 3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？ （物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。） 板书：平移旋转 4、试着做一个平移或旋转的动作。 学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点，大家来判断。 5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。 6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场） 【设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的设置，学生用不同的感官，全方位的接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对知识的理解。】 四、达标检测： 练一练1、2题。 五、拓展延伸： 仔细观察图形运动，在括号里填上平移或旋转。根据图形运动思考：平移和旋转相同点是什么？不同点是什么？ 【设计意图：加深对平移和旋转特点的理解和区分】 板书：不同：平移方向不变，旋转方向改变。 相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形状不变，位置变了。 六、课堂小结： 。