人教版小学一年级语文《口耳目》PPT课件（带动画效果+背景音乐）.pptx

人教版小学一年级语文《棉花的糖》PPT优秀课件（带动画和教案）.pptx

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1、,口耳目,XXX,01 新课导入,上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。,（目）,两把扇，在两边，摸得着，看不见。,(耳),红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。,(口),你在图上看到了什么？,穿绿衣服的小女孩在干什么？她会说什么？,手,口,穿红衣服的小女孩在干什么？,小男孩在干什么？,目,耳,shu手,手心手背手指手掌,shu手,我是手，手能写字，手能提水，,连一连,足,口,目,耳,手,做游戏：读出生字，并做一做相应动作。,口,耳,目,足,手,拍手读儿歌：,手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。,为什么说“学习和劳动，天天离不了”？,02 巩固运用,身坐正，脚放。

人教版小学一年级语文《春夏秋冬》PPT课件（带动画+背景音乐）.pptx

人教版一年级语文下册,指导老师：XXX,春夏秋冬,新课导入,第一节,知识备查,四季的划分在中国，根据一年中气候和环境相差比较大的几个时间段，人们把一年十二个月分为春季夏季秋季冬季。现在通用的是春季为345月份，夏季为678月份，秋天为910,

2、平，仔细看，认真临，一拳一尺一寸，要牢记。,横中线,竖中线,左上格,右上格,左下格,右下格,口,书写指导：第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。,横折,认识新笔画。,目,书写指导：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。,“目”的横折不需要往里斜，要写直。,耳,书写指导：注意四个横的长短变化各不相同。,手,书写指导：第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。,弯勾,认识新笔画。,站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。,站,坐,站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。,把动词圈一圈：,站如松,好像,生活中你见过谁做到“站如松”？,坐如钟,稳、端正,生活中你见过谁做到“坐如钟”？,谢谢观看,谢谢观看,XXX,WORD演讲。

3、稿口耳目【教学目标】1认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。2培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。【教学重难点】1学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。2认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。【教学准备】1教师：多媒体课件，生字卡片、学习卡片。2学生：生字卡片，学习卡片。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2。

4、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义1认识象形字。（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2图文对照，指导识记“目”、“足”。（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。（3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“。

5、目”的字形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。（5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3小组合作，自主识记“口”、“耳”、“手”。（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用。

6、它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4游戏巩固。（1）连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。（2）游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认识“站”、“坐”1学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）2教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5讨论：我们在站立和坐。