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1、,小朋友们好！,椿树 嫩叶 书签 纪念 秀丽,抖动 保护 欣 赏 赞叹 夹,攀登 表演 咂着嘴 醉人 滋味,尝尝 仅仅 捋 剩下 掐,chn nn qin,du bo xn shng zn ji,pn yn z zu z,Chng jn lu shng qi,欣 赏,赞 叹,秀 丽,好 哇,尝 尝,滋 味,仅 仅,剩 下,掐 下,捋 下,目瞪口呆,高耸入云,欣,赞,秀,哇,尝,滋,仅,剩,掐,捋,瞪,耸,围绕课题，课文讲了一个什么故事？,（ 谁）栽下一棵小椿树，路过的小动物们（怎么样），结果（怎么样）。,“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地。

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一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。,风筝,猜一猜,你真棒,中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸢. 纸鹞，至今已有2000多年的历史。最原始的风筝由是极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐,

2、说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊！”,“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊！”,“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊！”,小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。”,小熊对小树看了又看，闻了又闻，咂着嘴说：“这棵小树不只长得好。

3、看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。”,小兔子小心地摘下一片叶子。,小猴子仔细地掐下了一片树叶。,小熊捋下一片小椿树叶。,过了一会儿，小山羊也来了。 小山羊 地说：“多么 的小椿树啊!我要 。”,又过了一会儿，小猪也经过这里，小猪 地 下了一片树叶。,接着，小山羊走过，小猪走过.,小椿树一片叶子也不剩了！,每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶。仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！,勿以恶小而为之 勿以善小而不为,我是一棵小椿树， 树叶迎风轻轻舞。 环境优美真舒服， 要靠大家来保护。,欣 赏,赞。

4、 叹,秀 丽,耸 立,尝 尝,滋 味,仅 仅,剩 下,掐 下,捋 下,目瞪口呆,欣 赏,赞,秀,耸,尝,滋,仅,剩,掐,捋,瞪,椿树 欣赏 赞叹 秀丽保护 夹住 表演 一棵 方便 吃惊 品尝 滋味 仅仅 山羊 剩下 欢呼高耸入云 目瞪口呆,棵 便,保,味 夹,羊,惊,表,一片树叶教学设计教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：1、激趣导入，引发兴趣2、初读课文，整体感知3、精读课文，体验感情4、自编自演，深入理解5、。

5、拓展思维，总结升华6、课外小练笔教学准备：课件、教学过程：一、激趣导入，引发兴趣：1、同学们，这节课我们继续学习一片树叶这篇课文。（板书课题，随机出示课题）。过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？二、初读课文，整体感知同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开课件1、学生欣赏课文录音朗读。2、交流：故事中主要写了哪些小动物？老师根据学生回答相机贴图片：小黄牛、小兔、小猴、小熊。三、精读课文，体验感情：。

6、这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛1、请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？2，师：书上是怎样描写小杨树的，请小朋友拿出笔用“-”画出来？3，指导读描写小杨树的语句，读出小杨树的可爱，为后面体验小杨树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语：看着这棵漂亮的小杨树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小杨树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。小兔子（教方法）1、指名学生读小兔子段。2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小杨树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小杨树，并赞美它，好吗？（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴指名2、3名学生读。全班齐读。边。