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1、游太行人美版 初中 美术课 第十五课开场语：尊敬的评委老师：你们好！我是第X号考生。 今天我说课的内容是人美版义务教育课程第十五册第15课游太行，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、教材分析首先我对教材作简要说明。本课是是一节综合探索课，体现了美术课程的人文性，旨在引导学生从文化角度来认识河南的风景名胜区太行山的魅力，认识太行山自然天成的奇美，结合说故事，看作品等形式感悟太行山的意境，为太行山设置自己喜欢的旅游线路，进行导游表演。充分体现美术课堂的趣味性和表现活动的自由性，使小课堂变成生活的大舞台。从而。

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统编版一年级下册语文教材,一教材整体结构内容与特点,一年级下册,总体特点：,梯度：循序渐进，螺旋上升,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,选文：营养与趣味并重,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,语文是人类文化的重要组成部分。语文课程语,

2、帮助学生领略到河南太行山川的秀美二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，但多数学生在城市中成长，对于太行山别具一格的自然造化，难于体会，同时现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是对知识的整体把握能力有限，因而直观性教学更贴近学生实际，经过正确的引导我的准备运用多媒体电脑、实物投影仪、投放不同风格的太行山画卷、摄影作品结合学生见过的本地名山进行对比体验。三、教学目标、重难点知识与技能目标：理解美术与社会、文化。

3、的关系，并对太行山的外貌有初步的认识和理解。学会评价每一幅关于太行山风景的画卷。进行“游太行”旅游活动的策划。过程与方法目标：培养学生观察分析问题，推理和抽象思维，并学会欣赏评述的方法。情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品，认识到太行山是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对家乡文化风景的感情。 依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点是太行山的自然景观特点。难点是欣赏太行山的山石特点，比较它与其他地方的山有什么不同。以导游的身份介绍太行山。四、教、学方法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“观察。

4、、交流、创作”的形式进行教学，结合本课教学人文与科技特色，采用轻松的谈话和直观性的欣赏教学更贴近学生实际，从而激发他们的情感体验并远离误区。德国教育家第斯多惠说过：“一个差的教师只会奉送真理；而好的教师则教给学生发现真理。”倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是本节课的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。我主要采用多媒体辅助学习学法利用多媒体教学平台把太行山的作品和要讨论的自然景观特点资料展现出来，方便学生理解，使学生更直观、更感性地接受教育。作品分析法，收集社会生活中的古今画家对太行山的描绘分析以太行山为题材的作品。运用游戏法，通过太行山旅游策划的活。

5、动，引导学生层层递进地进行山川体验，培养学生的思维能力。采用这种方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。不但让学生“学会”,还要让学生“会学”、“乐学”.五、教学过程为学好本课内容，达到教学目的，培养学生善于观察，勤于思考，对艺术精益求精的良好学习习惯，本节课指导学生提前预习做太行山导游策划，想想策划涉及的内容，在上课时有针对性地认真讨论、观察并实际动手操作，理论和实践想结合，这样学生很快领悟本节课的内容，体会山水意境。依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下： 导入新课讲授新课学生练习作业展示课堂小结 （一）创设情景、导入新课： 德国教育。

6、家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂导入好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，我利用旅游为话题，用多媒体课件展示太行山美丽的风景图片，引导学生欣赏并提问同学们都猜猜这是什么地方？从而引出课题游太行。力求体现“课伊始，意亦明”的课堂效果。（二）观察交流、讲授新课在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探究合作意识。首先体验太行山的自然美：学生结合课前收集的资料，介绍太行山的地理位置，领略太行山的自然美。展示了四季变换下太行山的自然美景。同时也展示了我国其他地区山脉的照片图，请同学们作对比欣赏，以小组为单位，来讨论太行山的自。