【老师必备】部编版三年级语文上册第二单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版四年级语文上册第七单元【集体备课】.pptx

四年级上册第七单元集体备课,四年级上册第七单元集体备课,目 录,单元教材分析,课标分析,单元教学目标,单元整体设计,一单元教材分析,21.古诗三首,22.为中华之 崛起而读书,24.延安，我把你追寻,交流平台,词句段运用,日积月累,23.梅,

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1、精读引领课-古诗三首,教学目标,教学内容,课程定位,课程安排,单元教材解读,古诗三首,秋天的雨,铺满金色巴掌的水泥道,听听，秋的声音,习作,语文园地,引导学生把握课文的主要内容， 感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力； 激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。,七言古诗,咏景言志,勉励诗,借景表达思乡怀旧之情,儿童的视角丰富的想象,写景散文总分段式,略读课文,秋天大自然里特有的声音,天气,景物,丰收景象,古诗三首,秋天的雨,铺满金色巴掌的水泥道,听听，秋的声音,习作,语文园地,人文主题：金秋时节,语文要素：运用多种方法理解词语的意思,学习写日记,2,人文主题：金秋时节,语文要素1：运。

【教师必备】部编版六年级语文上册第二单元【集体备课】.pptx

统编小学语文六年级上册第二单元整体介绍及分课型备课,教材分析,教学目标,教学整合,教学建议,革命岁月,导语,革命岁月,革命文化,语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,増强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优,

2、用多种方法理解词语的意思,关注单元主题,了解体会,小学语文课程标准对“理解词语意义能力目标的专门表述,借助注释理解词语,运用联系上下文、结合生活实际 等方法理解词语,以“五彩缤纷”为示例,总结理解词语的方法,关注单元主题,语文要素2：学习写日记,色彩、声音、典型景物,用儿童的视角 观察生活，发现平常生活之美,体现课程体系,课程定位,1,（二）,一下,三单元：联系上下文理解词语的意思,一下,六单元：联系生活实际了解词语的意思,二上,二单元：运用多种方法理解词语的意思,四单元：联系上下文和生活经验，了解词语的意思,三上,衔接性,体现课程体系,课程定位,1,（二）,三年级上册二单元,运用多种方法 理。

3、解难懂的句子,运用多种方法 理解难懂的词语,三年级下册六单元,体现课程标准要求,课程定位,2,（二）,体现课程标准要求,课程定位,2,（二）,体现课程标准要求,课程定位,2,（二）,语文要素,1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词语。 2.能用钢笔规范、端正、整洁的书写汉字，做到横平竖直，注意执笔姿势。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3首古诗及指定的课文段落；默写山行；摘抄自己喜欢的句子。 4.结合已有的学习经验，总结出理解难懂词语的方法，如“查字典、联系上下文、结合生活实际、借助注释、借助插图”等；能在学习中运用多种方法理解词语的意思，了解课文的主要内容；想象。

4、课文描写的画面，体会秋天的美丽。 5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。 7.积累描写秋天的词语，并会用不同的词语形容四季。,（一） 教学目标,（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都。

5、运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。,（二）教学重难点,三上 第二单元课时内容安排,三上 第二单元课时内容安排,教学目标,教学流程,三习得方法自学古诗,四巩固延伸学以致用,一情境创设导入新课,二重点品读随文得法,一、情境创设，导入新课,1.出示图片，创设情境，交流描写四季的诗句。导入要学习的古诗三首 2.学生自由读三首古诗,思考它们写的是哪个季节的诗？,二、重点品读，随文得法,（一）解诗题，知作者 1.交。

6、流赠刘景文中的“赠”的意思，解题。 2.学生交流作者苏轼的资料，教师相机补充。（二）读古诗，有节奏 结合课件，指导学生将古诗读出节奏、韵味。,赠刘景文宋 苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。,（三）解词语，明诗意,任务1 出示要求：诗中描绘了秋天的哪些景物，用笔圈一圈。任务2 交流理解圈画的词语，结合词语理解每句诗的意思。理解“荷尽”教师可以出示图片。一幅“夏季荷花盛开”，一幅“深秋荷叶衰败”，借助图片体会秋之萧瑟。理解“擎雨盖”，借助注释。 教师小结板书： 借图片 借注释借助词语的理解，说说诗句的意思。,二、重点品读，随文得法,理解“菊残、傲霜枝”出示“菊残”图片，学生说图意，理解“菊残、傲霜枝”。师：秋风中菊枝仍然挺立着，你想对它说什么？齐读，读出画面感。理解“橙黄橘绿”师：秋天的丰收景象，作者用了一个词概括，那就是 橙黄橘绿。现在大家明白两句诗的意思了吗？运用前面学到的理解词语的方法说说诗句的意思。读诗句，想画面。悟诗情：体会作者借秋天的丰收景象，对好友刘景文的勉励之情。,诗意：花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美景是。