【老师必备】部编版三年级语文上册第六单元【集体备课】.ppt

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1、-部编版三年级上册第六单元集体备课,品味关键语句 畅游祖国河山,一、单元教材简析二、单元教学目标三、内容整合及课时安排四、需要注意的问题,目 录,单元教材解读,人文主题,祖 国 河 山,语文要素,单元导读页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情。同时配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。,12,一、单元教材简析,本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了4篇课文，分别是17课古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨和望洞庭、18课富饶的西沙群岛、19课海滨小城、20课美丽的小兴安岭。 通过本单元课文的学习，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 除了4。

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2、篇课文，还安排了以“这儿真美”为主题的一次习作和语文园地。,17课古诗三首，分别是唐代李白的望天门山、宋代苏轼的饮湖上初晴后雨和唐代刘禹锡的望洞庭，学习这三首古诗旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。,望天门山是唐代李白所作，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的壮观景色。全诗以“望”字统领全诗，每句诗最后一个字“开”、“回”、“出”、“来”四个动词，彰显全诗的气势磅礴之美。这首诗作于开元十三年，李白怀着满腔抱负出蜀，当时李白25岁，正是意气风发、胸怀大志的时候。为此，望天门山中所描绘的已不仅仅是“祖国大好河山的壮观景象”，更有李白“仗剑出川”的“壮志豪情”。。

3、“一切景语皆情语”，“壮美山河”的背后一定饱含着作者当时的内心情感和审美趣味；,饮湖上初晴后雨共两首，文中编排的是第二首。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写、概括品评。尤其是后两句，被认为是对西湖的恰当评语。诗文处处展现苏轼随性、自在、潇洒的性格，若借助创作背景，两诗对照，则更能体会西湖美景与作者的情感；,望洞庭同样是一首七言绝句，但与前两首不同的是：望洞庭朴素至极，精妙至极。“湖光”、“秋月”的和谐、恬淡之美；“潭面无风”、“水平如镜”的自然之境，无不彰显着诗人的胸襟和气度。“水月交融”、“湖平如镜”，是近望所见；“洞庭山水”、“犹如青螺”，是遥望所得。虽都是写“。

4、望”中景象，差异却显而易见。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。望洞庭是刘禹锡于长庆四年秋，被贬南荒，转任和州，途径洞庭湖时所作。虽被贬南荒，却心有美景，足见其人生境界。 需要注意的是，虽然古诗三首为单元第一篇文本，但由于其古诗的特征，它更加适合引领学生去感悟“祖国河山”的人文主题，感受诗歌背后的意境，却并不适合语文要素的落实。,18富饶的西沙群岛严格意义上讲，这篇文章才是落实“借助关键语句，理解一段话的意思”这一语文要素的第一篇文本。 整篇文章结构清晰：第一自然段总领全文，点明“西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方”；第二至五自然段，分别从“海水五光十色”、“各种各样的生物”、“海岛上众多的海。

5、鸟”三个方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第六自然段照应开头，写西沙群岛将变得更加美丽富饶。其中，第五自然段围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话展开。课文后设两个思考题和一处小练笔，引导学生初步感受“抓住关键语句了解一段话，乃至课文内容”的表达方法。,19海滨小城这一文本，表达特点鲜明：不仅全文按照“总分总”的结构安排，分述部分的每个自然段，均能找出关键语句，来引导学生理解段落大意，感受作者对小城的热爱之情。相对于富饶的西沙群岛，这一文本更加适合学生学习单元语文要素。,20美丽的小兴安岭描写了小兴安岭一年四季风景优美、物产丰富，充分表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。整篇文章依然按照总分。

6、总的结构，从四季入手，展现小兴安岭迷人的景色。教学中，可启发学生自主阅读，抓住小兴安岭“树多”的特点，结合课文插图，以“图文对照”的形式走进小兴安岭的每个季节描写。,文质兼美 富有典范性,本单元习作 “这儿真美”，要求“习作的时候，试着围绕一个意思写”，是单元语文要素“借助关键语句，理解一段话的意思”在习作中的运用，形成“由读到写、读写结合”的学习路径。,本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生交流、总结一段话关键语句可能的位置及关键语句的作用，并鼓励学生在习作中运用这种段式。,“识字加油站”安排了两组带有“虫”和“鱼”偏旁的字构成的词语，引导学生利用形声字的构字规律，自主识字学词。,“词句段运用”安排了两项内容。 第一题呈现了两组ABB式的词语，第一组与动作有关，第二组与环境有关，让学生通过词语想象画面，并选择词语写句子，旨在唤起学生的生活经验，理解和运用词语。 第二题要求学生用给出的两个句子作为开头说一段话，引导学生围绕一个意思表达，提高表达的条理性，巩固本单元的学习重点。,“日积月累”安排了唐代诗人李白的七言绝句早发白帝城，供学生朗读、背诵。 这首诗既和本单元人文。