【教师必备】部编版五年级语文上册第四单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版六年级语文上册第六单元【集体备课】.pptx

保护环境 珍爱家园,义务教育教科书部编版 六年级上册第六单元,目录CONTENTS,01,单元教材解读,02,教学目标,04,03,教学建议,整合思路及课时设计,一单元教材解读 与教材对话，把握主要内容。,保护环境 珍爱家园,目录CONTE,

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1、部编版小学语文五年级上册第四单元,目录,CONTENTS,单元教学目标,单元整合课例,单元教材分析,壹,贰,叁,肆,单元教学建议,壹,单元教学目标,坚持科学性,强化民族性,核心素养在本单元的体现,壹,注重时代性,1.人文底蕴,人文积淀、人文情怀、审美情趣,核心素养在本单元的体现,壹,3.学会学习,乐学善学、勤于反思、信息意识,核心素养在本单元的体现,壹,5.责任担当,社会责任、国家认同、国际理解,核心素养在本单元的体现,壹,1,3,2,爱祖国，爱人民，有社会责任感，有国际视野，有友善、诚信等品德，是人格雏形培养的重点。要在学习语文的过程中，为小学生打好精神的底子、做人的底子。,人格雏形的培养,。

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2022年盘锦市初中学业水平检测生 物 学 试 卷一选择题本题包括16小题，每小题1分，共16分。每小题只有一个正确选项1.关于植物细胞和动物细胞分裂分化过程说法错误的是A.细胞分裂使细胞数量增多 B.分裂过程中染色体变化最明显C.细胞分化,

2、提升阅读素养,沉淀文化、提高审美教育,小学语文学科素养在本单元的体现,壹,1,3,2,包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心，学习学校课程、终身学习、精神成长、创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基。,人格雏形的培养,提升阅读素养,沉淀文化、提高审美教育,小学语文学科素养在本单元的体现,壹,1,3,2,在学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品位、气质。,人格雏形的培养,提升阅读素养,沉淀文化。

3、、提高审美教育,小学语文学科素养在本单元的体现,壹,（一）识字与写字2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。,壹,语文课程标准对本单元的要求,书写提示,词句段运用,课后朗读要求,壹,语文课程标准对本单元的要求,（二）阅读5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向。

4、往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,导读、课后阅读提示,词句段运用,交流平台,（三）习作3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。。

5、4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,壹,语文课程标准对本单元的要求,习作,交流平台,壹,学期对本单元的要求,壹,学期对本单元的要求,我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地。

6、爱得深沉,单元导语,壹,艾青,人文主题：家国之殇,阅读：结合资料，体会课文表达的思想感情。表达：学习列提纲，分段叙述。,单元导语,壹,语文要素：必备的语文知识基础的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯,添加标题,课后习题,壹,古诗三首,圆明园的毁灭,少年中国说（节选）,结合资料，了解我国海防战士的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。,课前导语,壹,五上58页：小岛,读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感.我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识.,交流平台,壹,五上63页：语文园地,壹,单元教学目标,贰,单元教材分析,1,3,2,单元教材结构,单元教材内容,单元教学重点,单元教材分析,贰,贰,单元教材分析,贰,单元教材结构,家国之殇,12古诗三首13少年中国说（节选）14圆明园的毁灭15*小岛,习作,语文园地,交流平台,书写提示,词句段运用,日积月累,贰,单元教材内容,文题：示儿 作者（朝代）：陆游（南宋） 文体：古诗（七绝） 文意：诗人在弥留之际，仍然对“不见九州同”而深感遗憾，仍然渴望“北定中原”。表达了世人对南宋统治者屈辱求和、苟且。