【教师必备】部编版五年级语文上册第七单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版六年级语文上册第三单元【集体备课】.ppt

部编小学语文六年级上册第三单元,有目的地阅读掌握阅读策略 享受阅读乐趣,单元教材解读,阅读策略单元的体系特点,目录,一,二,三,单元教学建议,统编教材阅读策略单元编排特点,一,什么是阅读策略单元,阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。,

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1、,四时景物皆成趣,部编本五年级上册第七单元,单元解读,目录,单元板块,单元简析,语用主题,1、初步体会课文中的静态描写和动态描写。2、学习描写景物的变化。,单元简析,人文主题,四篇课文从不同角度，用不同的方式向我们展现了大自然的美丽。,单元简析,单元简析,单元简析,单元简析,单元简析,古诗词三首,月迹,四季之美,鸟的天堂,单元简析,单元简析,课程标准,从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴提升,1、认识20个生字，会写25个生字，会写27个词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。,2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读的基础上，把握课文内容，体会作者的思想感情。,3、初步体会课文中。

八年级下学期学期工作总结.doc

班级工作总结与学生们相处的一年时间里，我始终把做一位快乐成功受学生欢迎的班主任作为努力的目标，回顾自己的班主任工作虽然很平淡，但却很充实，确实有及时总结的必要，因为班主任只有在总结中才能不断进步。下面，我就谈谈我本学年的具体工作和具体做法。,

2、的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然的情感。,教学目标,教学重难点,教学安排,精读引领课古诗词三首,描绘了秋雨初晴后傍晚时分山林的独特风光，表现了诗人寄情山水，对隐居生活怡然自得的满足心情。,分为上下两阕，写了将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心境。,诗人张继对江南深秋夜景的观察和感受，将作者的羁旅之思、家国之忧、以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来。,内容简介,教学目标,教学环节：,三、拓展阅读 实现整合,一、初读交流 以学定教,二、重点品读 随文得法,四、巩固延伸 学以致用,1.以诗为媒，导入新课。,学习山居秋暝,归纳总结: 松。

3、林明月图 山涧溪流图 浣女晚归图 月夜采莲图,（3）找出诗句中的静态描写和动态描写。,理解山居秋暝,（4）想一想，诗中明明写有浣女渔舟，诗人为何起笔说是“空山”?这是一种怎样的写法？ (梳理总结：以动衬静,动静结合 。),（5）引导学生用自己的语言把画面具体地描述出来。,（2）“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的情感? （远离尘世，归隐山林，寄情山水）（3）配乐诵读,展示评读,读出诗的画面美和诗人表达的情感。,精读引领课山居秋暝,（1）补充诗人的相关资料，了解作者。,迁移运用学习古诗的方法分组合作学习下面两首诗。 （枫桥夜泊长相思）,（二）小组学习枫桥夜。

4、泊和长相思,（1）小组交流，诗中的哪个词语最能表达诗人此时此刻的心情？（“愁眠”）,突破重点难点,品读交流枫桥夜泊。,（4）补充诗人的创作背景。（公元755年，安史之乱爆发，张继避难南下，漂泊于江淮，秋夜里的说见所闻所感更增加了旅途中的孤独和忧愁。）（5）带着诗人的愁绪再读古诗，边想象画面边体会心情。,（2）找到体现“愁眠”的词语。把诗人看到的和听到的用笔画下来，（生默读，圈点批注） 看到：月落，江枫，渔火 视觉 静态 听到：乌啼，钟声 听觉 动态 （3）结合景物展开联想，用优美的语言再现诗中的画面。,（1）默读展开想象，你的眼前出现了怎样的画面？（翻山越岭 风餐露宿 风雪交加）,理解重点难点。

5、,品读交流长相思。,（2）结合注释，边读边想，作者身在哪里？而他的心又在何方？具体从哪些字词体会到的？（身在征途 心系故园）,（3）一个“征途”，一个“故园”，一个远离，一个思念。作者是怎样将这种思乡之情表达出来的？（寓情于景，情景交融。）,（4） 指导练笔。想象一下在作者魂牵梦萦的故园会有什么样的情景，把这幅美景写下来。,古诗：渡荆门送别,1.出示自学提示。（1）借助注释及查阅资料理解诗句的意思，小组内说一说。（2）结合诗句的意思想象画面，描述想到的景象。,2.你体会到了诗人怎样的感情?用自己的话说一说。3.背诵积累古诗。,1.学生自由吟诵，熟练背诵这三首古诗词。2.选择一首诗词尝试改写成一。

6、篇优美散文。,精读引领课 四季之美,教材分析,四季之美这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季之美的独特韵味，表达对四季的喜爱之情。,教学目标,1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。,2.联系上下文，体会景物的动态美。,3.学会运用动态描写写景。,教学过程,一、初读交流，以学定教,1.创设情境、导入新课,初读交流，以学定教,点击加文本 点击添加文本,2.生初读课文。说说发现了什么？,按照春夏秋冬的时间顺序,视角很独特，最美是一天的某个时刻。,每段的中心句总分的结构,重点品读，随文得法,2.指生1读，师引导：那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？（天空慢慢地变亮），那是一种动态的变化。,就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。1.先自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来。,3.指生2读，师引导：仿佛还看到了什么？（天空的颜色在太阳的照射下，被慢慢的染红。）颜色也在动态的变化中。,4.还从哪些词语品出了动态之美？,重点品读，随文得法,走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。,1.自读，说一说你仿佛看到了什么样的画面？2.。