部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》教案.docx

扬州某实验小学德育经验交流材料（共3篇）.docx

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1、实验学校备课教学设计学科语文年级五课题1 古诗三首课时共（三 ）课时 第（ 3 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.会认“漪”1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗村晚。教学重点感情朗读、背诵古诗村晚。教学难点 理解古诗村晚的意思，体会诗人表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分1.谈话导入。2.谈话引出作者。这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）4.读了诗题，你想到了什么？“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是

2、乡村傍晚的景色。学生自由朗读古诗。学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。运用这些方法自学古诗村晚，理解诗意。（课件出示自学提示）多媒体课件谈话导入，激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目，为理解古诗的大意做好铺垫。重视学法指导，引导学生运用学古诗的方法自学古诗，提高学生自学古诗的能力。先让学生借助插图描绘的古诗中的场景，帮助学生走进情景，理解诗意。导学探究（24）分1.读出感情，想象画面。（1）指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。（2）结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。（池岸；水中的波纹）（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全

3、班交流眼前浮现的画面）2.想象画面，体会情境。（1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。（2）结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。（曲调；随口）（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。3.乡村的晚景多美啊草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀（学生接读）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。4.教师小结：村晚这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。读古诗给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。学生正确书写汉字“晓”。（学生观察老师范写学生练写）多媒体课件品读古诗，想象画面，把

4、学生带入古诗描写的情景中，入情入境，体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。让学生围绕“满”“衔”“浸”等关键词语，结合插图想象画面，并借助“横”“信口”等关键词语想象牧童骑在牛背上的样子及笛声的变化，感受牧童的天真可爱，悠闲自在。导学探究1.读出感情，体会诗情。（1）全班有感情地朗读古诗。（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情）2.朗读古诗，背诵古诗。（1）全体师生在配乐中有感情地朗读古诗村晚。（2）学生自由背诵古诗村晚。多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来（学生接读）稚子金盆脱晓冰；多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲

5、（学生接读）彩丝穿取当银钲；敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听（学生接读）敲成玉磬穿林响；冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声（学生接读）忽作玻璃碎地声。多媒体课件感悟诗人表达的思想感情。指导学生背诵古诗，默写古诗，意在重视积累。用“是什么浸在水中”的问题，帮助学生理解“浸”字所描绘的落日青山倒影水中的景象。测评反馈（7）分1、现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗，请比较一下这三首诗有什么异同？四人小组讨论，完成表格。2、完成课后小练笔。全班学生交流汇报并填表。（课件出示表格的答案）多媒体课件指导学生背诵古诗，默写古诗，意在重视积累。小结拓展（4）分这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事情不同，四时田园杂兴（其三十一）写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情；稚子弄冰写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰穿起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落