四年级上册语文教案《15女娲补天》人教部编版.doc

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1、女娲补天教学目标：1、正确、流利地、有感情地朗读课文。2、指导学生体会天塌时的可怕以及补天过程的艰难。3、指导学生感悟女娲伟大无私的精神。4、在阅读中初步感受神话的特点。教学重点：体会天塌时的可怕以及补天过程的艰难。教学难点：在阅读中初步感受神话故事的特点。教学过程：一、解读“娲”字，回顾全文1同学们，这节课让我们走进一位女神，它的名字叫女娲。（板书女娲） “娲”字的左边是个女字旁，右边是上有口，下有人，组合在一起，就是人口，很多人在肚子里诞生，正吻合了女娲造人的传说。女娲是我们华夏子孙共同的母亲，让我们用呼唤母亲的语气来读读她的名字吧！当人类遭遇灭顶之灾的时候，又是这位母亲挺身而出，炼石补天

2、，给了人类第二次生命。这个故事就是我们今天要继续学习的课文，请大家齐读课题女娲补天。二、预习反馈，以疑导学1 1、女娲为什么会不顾自己的生命去补天呢？2、女娲在补天的过程中遇到了哪些困难呢？我们将在这堂课上一一探讨。三、合作学习，感受可怕 要想知道女娲为什么会奋不顾身地去补天这个问题，还得从天塌下来的那个夜晚说起（一）聚焦“可怕”1很久很久以前的一个夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，(播放声音)她急忙起床，跑到外面一看，不由得地发出这样的惊呼（课件出示：天哪，太可怕了！）1、你来读。（让人心里有了颤抖的感觉）全班一起读。2、到底是什么场景让神都觉得可怕呢？（二）探究“可怕” 1、

3、合作学习4还请同学们用合作学习的方式自己去寻找答案吧。请一位同学读一读老师的要求：（1）读一读：自由读读第一自然段。（2）划一划：划出让你感到可怕的句子，并在关键词下打上着重号。（3）说一说：和你的同桌谈谈你的感受，说说你想到的画面。 大家都听清楚了吗？那就把书翻到130页，开始学习吧。 2、汇报交流10哪个句子让你感到很可怕？由此，你想到了什么？这意味着什么？3、点拨教学预设一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（1）想象一下，这个黑黑的大窟窿会给人类带来怎样的灾难呢？这意味着什么呢？（2）难怪女娲看到这样的场景会情不自禁地感叹：天啦，太可怕了！（3）文中用了“塌下”这个词，如果换

4、成“掉下”行不行？（塌下更重、更大）（4）谁能用朗读展现那晚的天空？（你把我完全带到了那幅场景中）（5）你们见过天塌下来的情景吗？（没有）天都塌下来了，想象多大胆啊，这就是神话的特点。（贴：想象大胆）我记得有几位同学在预学单上都问了天是怎么塌下来的这个问题，你们想知道答案吗？传说啊，水神共工和火神祝融这两位神仙都法力无边。一天，他们进行决斗，这一架打得那是天昏地暗啊！一不小心，他们就把天撞塌了一大块。你们说，神话中的想象是不是很大胆？预设二：地被震裂了，出现了一道道深沟。（1）读着这句话，你想到什么？（2）就如你们所想象的那样，那一夜，大地剧烈地震动起来，房屋顷刻间倒塌了，人们仓皇地跑向田野，

5、却发现地被震裂了，出现了一道道深沟。人们赶紧收住脚步，呆呆地站在原地，低头一看，就在身边地被震裂了，出现了一道道深沟。人们想跑到安全的地方去，可放眼四周地被震裂了，出现了一道道深沟。望着人们躲避不及，掉入深渊，女娲心疼地发出这样的呼喊：天哪，太可怕了！（3）谁愿意读一读这句话？两个人的力量不足以体现大地震裂的感觉，我们请一大组来，力量还是不够，全班一起来。（多可怕的场面啊！）预设三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（1）把熊熊大火（到处）这个词无限放大，你能看到怎样的场景？如果此刻，你就站在山岗（田野）上，往远处看（是火）（是水）再往远处看（还是火）（还是水）四面八方到处看（都是火）（

6、都是水）。这就是熊熊大火！（滔滔洪水）（出示图片）（2）请你再读读这句话。（你不仅读出情感，还读出了画面）（3）放眼大地，满是熊熊大火，满是涛涛洪水，人们还有藏身之处吗？这样的场景让女娲用颤抖地声音伤心叫到天哪，太可怕了！预设四：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）你们让我想到了“困”字在字典中的解释（出示），你们觉得它在这句话中是什么意思？困：（1） 陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中（2） 穷苦、艰难（3） 疲乏，想睡正是第1种解释。山上是火，原野是水，身旁还有万丈深渊，人们困在其中，无路可逃啊！谁来读一读这句话？（你不仅能读出了情感，还能读出了人的心理）（2）那些在困境中的人们，他们的心里充满了恐惧，他们的脸上写满了（惊慌失措），写满了（悲痛欲绝），写满了（绝望无助），写满了（难以置信）。难怪