高级育婴员技能培训全套教学课件第4章指导与培训第2节培训.ppt

高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第1节指导婴幼儿认知活动2.ppt

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1、第2节 培 训,高级育婴员技能培训全套教学课件第4章指导与培训,宁夏医科大学 胡向莲 教授,一、概 述,1.培训的分类及其功能培训：有计划、有组织的传递知识和技能的行为过程。加强指导与培训，是提高育婴工作质量的基础和前提。（1）职前培训：从业人员从事该职业前的基础性培训，通过培训具备基本条件取得从业资格；是一次性的。,一、概 述,（2）在职培训：又名岗位培训，从业人员在从业过程中知识更新、提高技能的过程。培训的次数及时间根据职业发展的需要而定，甚至持续整个职业生涯。本章的培训：由高级育婴员实施的在职培训，培训对象包括家长和育婴员。2.培训和指导的关系,一、概 述,（1）两者的共同相似之处：对象

2、：均为家长和育婴员形式：如举办讲座、讲解等。相互影响：通过对共性问题的观察、指导及反馈，形成主要问题的概念，进行有效的培训，改善家长或育婴的行为。培训效果：在指导中进行验证或补充。,一、概 述,（2）两者的区别：目的：培训目标较具体明确，经过组织者的讨论形成一个主题；指导是根据被指导者现场的需求或问题引发的，基本处于无主观目的的状态。内容：培训内容根据目标形成系统或体系，甚至编制教材或讲义；指导内容基本是零散、随机和即时的。,一、概 述,规模：培训具有群体性、规模化特点，规模较大，集体性的方式占多数；指导是个体性、规模小，多数以一对一为主。组织实施：培训需形成组织结构，需多方配合才能完成，更多

3、的是集体组织的结果；指导的实施具有个体化特点，不拘时间、地点或场合。3.培训资源的利用和开发,一、概 述,培训资源：包括培训内容、培训师资等核心因素，也包括组织过程等非核心因素。培训内容和方法视培训目标而定，是培训目标的具体化体现。如家长对婴幼儿年龄特点把握不准，其内容宜选讲解不同年龄段婴幼儿发展特点的讲座，提供一些不同年(月)龄婴幼儿行为表现的案例，让家长分析讨论。,一、概 述,如针对育婴员的安全知识教育，培训内容宜选安全事例及其理论分析，作业分析，寻找居家安全中的问题并进行小组分享。职业培训中，专业化分工的趋势将随育婴员资历的增长而越显优势，专业化程度的优势经验扩展形成培训内容成为可能。4

4、.培训的一般流程,一、概 述,（1）收集信息，形成培训目标。了解家长或初、中级育婴员的需要，发现其中集中或倾向性问题，确定培训的目标。培训目标是围绕提高家长养育能力、提高育婴员从业能力，促进婴幼儿身心健康发展而展开的。（2）组织准备，编制培训计划。形成培训组织、确定培训人员、确定受训对象及其规模，重点是,一、概 述,形成培训计划。培训计划要对目标进行细分，选择教材或编写讲义，在此基础上进行各项目预算、形成培训的方法以及必要的设施设备等技术要求。（3）资源分析，确定培训方法。从受训对象与培训目标、内容和方法的角度，合理开发或配置寻求最优质的培训资源，确定具体的培训方式。,一、概 述,（4）组织实

5、施，监控培训过程。培训过程花费的时间最多，是培训方案落实的过程，组织者要随时协调各方面的关系，如建立奖惩制度，加强监控。（5）评估反馈，确定评估效果。对培训各个要素进行度量，或听取来自培训者、受训对象的意见或建议；或需补充一些考核，用以鉴定受训对,一、概 述,象掌握培训的情况，有些可建立档案或追踪制度。综合自我评估、过程监控和结果鉴定，检验培训的效果，总结经验或发现问题。（5）常用培训形式和方法：根据目的和内容,需要应用适宜的培训形式和方法。讲授法：又称演讲、讲座等。通过语言表达，使抽象知识变得具体形象，传播给众多受训者的,一、概 述,教学方法，最常用的培训形式和方式。1）适合于传授新理念、新

6、知识，如婴幼儿身心发展的基本规律。2）讲授者具有较高的理论水平，能够科学系统地阐述基本理论，具备较强的语言表达能力，能使理论知识浅显易懂。3）缺少受训育婴员的参与、反馈以及与实际,一、概 述,工作环境的密切联系，阻碍学习和培训成果的转化；强调信息的聆听，讲授者很难迅速有效地把握受训者的理解程度。4）为了克服不足之处，常附加问答、讨论和案例研究。示范指导/实习法：由培训者作为技能能手，对受训者进行现场演示或示范，提供受训者现场,一、概 述,实训的培训形式和方法。1）指导者需要有较强的实践操作能力和语言解说能力，善于发现受训者技能上的关键问题，并进行点拨。2）适合技能操作的培训，培训者一边示范操作一边讲解动作或操作要领。3）示范完毕，让每个受训者模仿实习，再由,一、概 述,培训者对每个受训者的实训给予反馈意见4）培训前需准备充分的操作工位，提供基本满足需要的操作用具。案例分析法：向受训者提供一个或多个具有典型性的情境或事件，让受训者进行分析和评价，提出解决问题的建议的培训方法。1）案例分析生动具体、直观易学，通过对过,一、概 述,去发生的事例进行审视，能吸引受训者参与培训。2）训练受训者的